Цветовая схема: Размер шрифта: А А А

Новости

смотреть все новости

[04.09.2011] Обучение

ОГУ «Информационно-аналитический центр» и Региональный ресурсный центр взаимодействия общеобразовательных учреждений Курской области объявляют набор на обучение специалистов системы образования. Если Вы хотите научиться правильно использовать инструменты станции администрирования Школьного сайта, мы ждем Вас на курсах.

Подробнее...

[04.10.2011] Подсказки

Каждый материал тестового Школьного сайта содержит описание того, что в нем должно находиться, и ссылки на руководство пользователя, подобно той, что находится ниже.

В первую очередь ознакомьтесь с содержимым сайта, затем внимательно прочтите руководство пользователя и только после этого приступайте к работе с материалами.

Подробнее...

[04.11.2011] Необходимость

Для многих из Вас уже давно не является новостью то, что в соответствии с новыми требованиями в системе образования каждое образовательное учреждение должно иметь свою страничку в сети Интернет для размещения на ней публичных отчетов и обеспечения методического сопровождения проведения ЕГЭ и ГИА, регулярно заниматься обновлением и популяризацией предоставленной информации.

Подробнее...

Добро пожаловать!

persona_3

Мы рады приветствовать Вас!


Сайт, на котором Вы находитесь – это унифицированное решение, позволяющее обеспечить все общеобразовательные учреждения Курской области качественным, современным, полностью функциональным сайтом с широким спектром возможностей для методистов, воспитателей, психологов, классных руководителей, мастеров производственного обучения, библиотекарей, директоров, администраторов учебных заведений, представителей государственных служб, учащихся и их родителей.
Школьный тестовый сайт позволит Вам попробовать свои силы в администрировании и оценить возможности будущего сайта Вашего образовательного учреждения.

Создать унифицированную базу данных необходимых сведений об образовательных учреждениях с расширенным поисковым сервисом, создать единую информационную систему образовательных учреждений, разработать универсальную систему расширенных возможностей в интерактивной среде - цель проекта.

Подробнее ...

День единения России и Белорусии

Россия и Беларусь: общая история, общая судьба

День единения народов Беларуси и России

Подготовила Коростелева Г.Н.

Цель: воспитание у детей миролюбия, принятия и понимания других людей, умения позитивно с ними взаимодействовать, формирование уважения и признания к себе и к людям, к их культуре; выявить общее в истории и культуре России и Беларуси.

Оборудование:  презентация о России и Беларуси, запись песен о России и Беларуси, фонограмма гимна России.

      Ведущий: Для граждан России и Беларуси 2 апреля - День единения народов - не просто дата в календаре. И хотя историкам, политологам, философам еще предстоит по-настоящему осмыслить значение этого дня для судеб миллионов людей, уже сейчас с полной уверенностью можно сказать, что День единения - праздник особый, наполненный для каждого из нас своим, личностным смыслом.

       День единения народов   самой сутью своей опирается на память и опыт прошлых поколений белорусов и россиян и в то же время устремлен в будущее, символизируя надежду, что наши народы никогда не разорвут своих братских уз. Это и пример восстановления исторической справедливости.  Руководители наших государств подписали договор об образовании сообщества Беларуси и России, благодаря которому было положено начало возрождению традиционно крепких и глубоко уважительных отношений между нашими народами.

       25 декабря 1998 года в Москве были подписаны Декларация о дальнейшем единении Беларуси и России, а также Договор о равных правах граждан и Соглашение о создании равных условий субъектам хозяйствования. 8 декабря 1999 года был заключен Договор о создании Союзного государства Беларуси и России и одобрена Программа действий по его реализации.

- Сегодня нам предстоит узнать, что же общего у наших народов.

     Происхождение названия «Белая Русь» одни исследователи связывают со словом «белая» в значении «независимая, свободная», другие — с обликом населения либо цветом национальной одежды. Первое упоминание названия «Белая Русь» относится к XIII веку. В 1918 году была провозглашена Белорусская Народная Республика.

Показ презентации о Беларуси (фонограмма песни «Белоруссия» ансамбль «Песняры»)

Ведущий: Правда о Хатыни
           Каждый народ гордится победами, полученными в борьбе за свободу и независимость родины, и свято уважает память потерь, понесенных во имя этих побед. У французов есть Орадур, у чехов — Лидице. Символ бессмертных испытаний белорусов — Хатынь, представляющая 628 белорусских сел, уничтоженных в годы войны вместе с их жителями."...Кровавая трагедия этого лесного поселения из 26 дворов состоялась 22 марта 1943 года, когда отряд немецких карателей внезапно окружил село. Фашисты согнали хатынцев в сарай и подожгли его, а тех, кто пытался спастись из огня, расстреляли из пулеметов. 149 человек, из них 76 детей, навечно остались в этой адской могиле. Все, кроме одного — Йосифа Йосифовича Каминского, который случайно спасся из горящего, переполненного людьми сарая и в бронзе предстал теперь с мертвым сыном на протянутых руках. В этих его руках все — и отчаяние, и трагизм, и бесконечная воля к жизни, которая и предоставила белорусам возможность выстоять и победить...", — писал Василий Быков в статье "Колокола Хатыни" в 1972 году
.

        Аналогичное событие произошло в Курской области в селе Большой дуб.Семьдесят лет назад на месте стотысячного Железногорска был густой лес. В окрестностях будущего города находились лишь небольшие деревни, которые и были оккупированы фашистами в октябре 1941 года. Многие мужчины и подростки из этих деревень, не попавшие на фронт, сразу после оккупации ушли в партизаны. Немецкие железнодорожные составы летели под откос, гибли от рук подпольщиков и сами фашисты. Но за успех партизанских операций и сотрудничество с Первой курской партизанской армией поплатились жизнями мирные жители. 624 мирных жителя из 17 сел и деревень Михайловского района Курской области уничтожили фашисты во время двухнедельной карательной операции "Белый медведь" в октябре 1942 года. Пять населенных пунктов больше не восстановились никогда: Холстинка, Звезда, Комарий, Бугры и Большой дуб.Назвали это небольшое село из 14 домов в честь 600-летнего дуба, стоящего в центре. Именно здесь по вечерам устраивали посиделки старики, играли дети и молодежь. "Часть карателей быстро зашла в поселок, а остальные начали окружать его. Те, кто ворвались в населенный пункт, начали выгонять жителей из домов. Крик, ругань... Всех сгоняли в центр, к хате Антоненковых. А потом послышались выстрелы из автоматов, крики, плач. Это было недолго. Я поняла, что наших уничтожают. Заплакала, испугалась и бросилась бежать в лес... Расстреляли мою мать, брата и двух сестер. Только через пять дней нам разрешили похоронить расстрелянных. Я с трудом узнала своих, так как они все обгорели. Их фашисты облили бензином и сожгли", - вспоминает очевидец событий - Воронина.

Расправившись с  людьми, фашисты облили бензином дерево и подожгли. Могучий дуб выстоял, но  начал медленно погибать, и через несколько лет после войны его сломала буря.

Стихотворение «В ПУТИ» 

Евгений Нефедов
По дороге от Москвы до Минска
Березняк сиренево дымится.
Только это, к счастью, не пожар,
А весенних почек урожай.
Вдоль дороги от Москвы до Минска
Тишина рассветная повисла,
Лишь поют вдали колокола,
Где сияют храмов купола.
Над дорогой от Москвы до Минска
Птичья стая пролетела низко,
А с лугов, как белые стога,
Светят ей последние снега.

На дороге от Москвы до Минска
Вдруг увидишь — как же это близко,
Как навечно — Русь да Беларусь.
Отчего ж тогда на сердце грусть?..
Ах, дорога от Москвы до Минска,
Ниточка надежды на единство.
Ты одна сегодня — без границ.
Сохранись, родная, сохранись
.

Над Хатынью – колокольный звон,

Словно стон и крик в дыму чадящем;

Все, кто здесь пройдёт, отдаст поклон

Чёрным трубам из земли торчащим.

Изверги согнали стариков,

Малых деток, женщин не щадили.

Нёсся жуткий плач со всех сторон,

То сжигали тех людей живыми. 

Едкий дым всё горло им сжимал.

Дети, женщины в огне метались,

И повсюду, крик и стон стоял.

Это люди в пепел превращались. 

Сколько жизней унесла война?!

Кровью, потом почва пропиталась.

И звонят, звонят колокола!

Нет войны! А боль в сердцах осталась. 

Над полями ветер разнесёт

Пепел зверски заживо сожжённых.

Колокольный звон нам пропоёт

Стоном, криком, воплем обречённых. 

Вновь цветут и радуют поля,

Радует нас колосом пшеница.

С колен встала Родина моя,

Что бы варварам не покориться.

И звонят, звонят колокола!

Крик и стон разносятся повсюду.

В колокольном звоне слышу я,

Как кричат, в огне сгорая люди.

Над Хатынью – колокольный звон.

Вторят ему рощи и поля.

Все, кто здесь пройдёт, отдаст поклон.

Скорбь земли!

                Скорбь наша!

                                 Скорбь моя!

Презентация о России (фонограммы песен «Как красива ты, Россия», «Песня о Родине»)

   Флаг России – триколор

Флаг России – триколор,
Три полоски ловит взор.
И у каждой новый цвет,
А у цвета свой секрет.
Снизу красный – самый яркий,
Цвет побед в сраженьях жарких,
Русской кровью что добыты
И народом не забыты.
В середине флага – синий,
Словно Волга по равнине…
Синеву родимых рек
Любит русский человек.
Сверху, словно облака,
Цвет снегов и молока.
Чистый белый – мира цвет,
Говорит он – войнам нет!
(И. Агеева)

 Россия, Россия, Россия –

Нет края на свете красивей,
Нет Родины в мире светлей!
Россия, Россия, Россия, –
Что может быть сердцу милей?

Кто был тебе равен по силе?
Терпел пораженья любой!
Россия, Россия, Россия, –
Мы в горе и счастье – с тобой!

Россия! Как Синюю птицу,
Тебя бережём мы и чтим,
А если нарушат границу,
Мы грудью тебя защитим!

И если бы нас вдруг спросили:
"А чем дорога вам страна?"
– Да тем, что для всех нас Россия,
Как мама родная, – одна!
(В. Гудимов)

Любите Россию

Колышет березоньку ветер весенний,
Весёлой капели доносится звон...
Как будто читает поэму Есенин
Про землю, в которую был он влюблен.

Про белые рощи и ливни косые,
Про жёлтые нивы и взлет журавлей.
Любите Россию, любите Россию,
Для русского сердца земли нет милей.

Нам русские песни с рождения пели.
Нас ветер России в пути обнимал.
Когда вся Россия надела шинели,
Нередко, бывало, солдат вспоминал:

И белые рощи, и ливни косые.
И мысленно детям своим завещал:
Любите Россию, любите Россию -
Россию, которую я защищал.

Кто Русью рождённый, в Россию влюблённый,
Тот отдал ей сердце и душу свою.
Пред ней, величавой, склоняюсь в поклоне,
О ней, о России, я песню пою.

Про белые рощи и ливни косые,
Про желтые нивы и радость весны.
Любите Россию, любите Россию!
И будьте России навеки верны!
(О. Милявский)

Дети Мира, за руки возьмитесь!
Дети Мира, за руки возьмитесь!
Шар земной обнять под силу вам.
Войны на Земле остановите!
Мир подвластен детским голосам.
Милые мальчишки и девчонки,
Научите взрослых мирно жить.
Детские, прекрасные ручонки,
Постарайтесь Мир наш сохранить.
Дети наши, будьте-ка смелее!
Занимайте место у руля!
Станете командой вы, взрослея,
Нашего Земного корабля.
Поплывёт он по волнам вселенной,
Счастьем освещая всё вокруг.
Ужас позабудется военный,
И уйдут несчастье и испуг.
Станет Мир и лучше и светлее
В разноцветье милых детских глаз,
Люди станут чище и добрее.
Дети! Мы надеемся на вас!
(А. Гаврюшкин)

Исполнение Гимна РФ

 

«Обеспечение информационной безопасности школьников»

 УТВЕРЖДАЮ:

                                                                                        Директор МБОУ «Сугровская ООШ»

                                                                                                  __________В.Ф. Зелепукина

                                                                                                             «03» апреля 2017г.

 

ПЛАН

мероприятий по проведению недели «Безопасного Интернета»

с 03.04.2017г. по 08.04.2017г.

Наименование мероприятия

Дата

Класс

Ответственный

1

Размещение информации о «Неделе безопасного Интернета» в школе.

03.04.2017

Информационный стенд в школе, сайт школы

Реброва Е.В.

2

Уроки безопасности в Интернете и правила сетевого общения.

03.04 – 5.04.2017

8 – 9 класс

5 – 7 класс

Рейх В.О.

Коростелева Г.Н.

Лунева И.В.

Головина Н.П.

Конюхова Н.М.

3

Классные родительские собрания на тему «Ребенок в сети Интернет»

03.04-08.04.2017

1 – 9 класс

Классные руководители

4

Классные часы на тему «Интернет. Сумей себя защитить!»

03.04– 08.04.2017

1 – 9 классы

Классные руководители

5

Оформление классного уголка (разработка памяток «Безопасный Интернет» и  «Этикет сетевого общения»)

03.04 – 08.04.2017

1 – 4 классы

5 – 7 классы

Хлусова В.А.

Классные руководители

6

Проведение социального опроса среди учащихся «Я и Интернет»

03.04 – 08.04.2017

6-9 классы

Конюхова Н.М.

7

Конкурс рассказов на тему «Мой безопасный Интернет»

04.04.2017

5 – 9 классы

Классные руководители, Головина Н.П.

8

Конкурс плакатов на тему: «Мы – за безопасный Интернет!»

05.04.2017

5 – 9 классы

Классные руководители

Зелепукина В.Ф.

9

Выпуск школьной газеты на тему «Безопасный Интернет в школе и дома»

06.04.2017

9 класс

Коростелева Г.Н.

10

Размещение на сайте школы информации по безопасному Интер-нету для родителей.

07.04.2017

Сайт школы

Рейх В.О.

11

Подведение итогов конкурсов «Мой безопасный Интернет», «Мы – за безопасный Интернет!» и социального опроса «Я и Интернет»

08.04.2017

5 – 9 классы

Конюхова Н.М., Реброва Е.В.

 

 

 

Памятка

 

по безопасному

 

поведению в Интернете

 

Для того чтобы обезопасить себя, свою семью, своих родителей от опасностей Интернета и причинения возможного ущерба, вы должен предпринимать следующие меры предосторожности при работе в Интернете:

 

Никогда не сообщайте свои имя, номер телефона, адрес проживания или учебы, пароли или номера кредитных карт, любимые места отдыха или проведения досуга.

 

• Используйте нейтральное экранное имя, не содержащее сексуальных намеков и не выдающее никаких личных сведений, в том числе и опосредованных: о школе, в которой вы учитесь, места, которые часто посещаете или планируете посетить, и пр.

 

• Если вас что-то пугает в работе компьютера, немедленно выключите его. Расскажите об этом родителям или другим взрослым.

 

• Всегда сообщайте взрослым обо всех случаях в Интернете, которые вызвали у вас смущение или тревогу.

 

• Используйте фильтры электронной почты для блокирования спама и нежелательных сообщений.

 

• Никогда не соглашайтесь на личную встречу с людьми, с которыми вы познакомились в Интернете. О подобных предложениях немедленно расскажите родителям.

 

• Прекращайте любые контакты по электронной почте, в системе обмена мгновенными сообщениями или в чатах, если кто-нибудь начинает задавать вам вопросы личного характера или содержащие сексуальные намеки. Расскажите об этом родителям.

 

Доклад на тему:

«Безопасность детей в Интернете»

учителя начальных классов

Ребровой Елены Вячеславовны

Где найти подругу Настю?

Прочитать, что было в школе?

И узнать про всё на свете?

Ну, конечно, в Интернете!

Там музеи, книги, игры,

Музыка, живые тигры!

Можно всё, друзья, найти

В этой сказочной сети!

Нынешнее поколение детей и подростков всё больше времени проводит в Интернете и общается чаще в виртуальном мире, забывая о ценности настоящего общения. Современная молодёжь проводит за компьютером в 4 раза больше времени, чем с родителями.

Дети реже используют Интернет как библиотеку знаний, а чаще играют и общаются в сети. Возникают иллюзии общения, не формируются навыки настоящего общения, отвергается реальный мир. Интернет может быть прекрасным местом, как для обучения, так и для отдыха. Но, как и весь реальный мир, Сеть тоже может быть опасна!

Факторы, повышающие риск негативного воздействия интернета на детей и подростков:

  • Доступность (модемный по телефону, кабельный, Wi-Fi, переносной модем)
  • Интерактивность (возможность обмениваться не только текстовыми сообщениями, но и осуществлять аудио – и видеосвязь)
  • Анонимность
  • Трансграничность (ситуация (действие), затрагивающая области по разные стороны границы)
  • Вневременность (бесконечность, бессрочность)
  • Свобода выбора
  • Возросшее значение отдельного индивидуума (каждый самостоятельно существует)

Типы онлайн-рисков:

$11.     Контентные риски

$12.     Коммуникационные риски

$13.     Интернет-зависимость

$14.     Технические риски

$15.     Потребительские риски

КОММУНИКАЦИОННЫЕ РИСКИ Связаны с межличностными отношениями интернет-пользователей и включают в себя незаконные контакты, киберпреследования, киберунижения и др. Для подобных целей используются чаты, социальные сети, сайты знакомств, форумы, блоги и т.д.

ЧТО ДАЕТ ОБЩЕНИЕ В ИНТЕРНЕТЕ?

Самопрезентация

Формирование и поддержание отношений

Управление личной сетью контактов

$11.     С глазу на глаз: - по почте; - здесь и сейчас (видеозвонки, скайп, быстрые сообщения, аська) 2. В кругу друзей (сообщества в интернете (одноклассники, мой мир, контакт)

Риски при общении в интернете:

  • Агрессия в интернете (троллинг, кибербуллинг)
  • Общение с незнакомцами
  • Незаконные контакты (груминг)

АГРЕССИЯ В ИНТЕРНЕТЕ

Троллинг - вид виртуальной коммуникации с нарушением этики сетевого взаимодействия, выражающийся в виде проявления различных форм провокативного агрессивного, издевательского и оскорбительного поведения.

Кибербуллинг – агрессивное, умышленное действие, совершаемое группой лиц или одним лицом с использованием электронных форм контакта, повторяющееся неоднократно и продолжительное во времени в отношении жертвы, которой трудно защитить себя.

ХАРАКТЕРНЫЕ ОСОБЕННОСТИ ЖЕРТВ БУЛЛИНГА:

  • Пугливы
  • Чувствительны
  • Замкнуты и застенчивы
  • Тревожны, неуверенны в себе
  • Несчастны
  • Склонны к депрессии и чаще своих ровесников думают о самоубийстве
  • Не имеют ни одного близкого друга и успешнее общаются с взрослыми, нежели со сверстниками
  • Мальчики могут быть физически слабее своих ровесников.

ГРУМИНГ - общение между взрослыми и ребенком, при котором взрослый пытается установить более близкие отношения для сексуальной эксплуатации ребенка.

Контакты с незнакомыми людьми с помощью чатов или электронной почты. Всё чаще и чаще злоумышленники используют эти каналы для того, чтобы заставить детей выдать личную информацию. В других случаях это могут быть педофилы, которые ищут новые жертвы. Выдавая себя за сверстника жертвы, они могут выведывать личную информацию и искать личной встречи.

К сожалению уже было много случаев, когда педофилы выдавали себя за одного из детей или выдуманных персонажей, чтобы войти к ним в доверие и завести пошлые или открыто сексуальные беседы с ними или даже говориться о личной встрече.

ЧТО ДЕЛАТЬ?

  • Будьте в курсе, с кем ребенок общается в сети.
  • Объясните ребенку, что нельзя разглашать в интернете информацию личного характера, пересылать виртуальным знакомым свои фотографии или видео.
  • Объясните ребенку опасность встречи с незнакомыми людьми из интернета. На реальную встречу с интернет-другом надо обязательно ходить в сопровождении взрослых.
  • Объясните ребенку, что в интернете тема любви часто представляется в неправильной, вульгарной форме.
  • Торопитесь стать «другом» в социальных сетях

КОНТЕНТНЫЕ РИСКИ - материалы (тексты, картинки, аудио, видеофайлы, ссылки на сторонние ресурсы), содержащиенасилие, агрессию, эротику и порнографию, нецензурную лексику, информацию, разжигающую, расовую ненависть, пропаганду анорексии и булимии, суицида, азартных игр, наркотических веществ и т.д.

Опасности, с которыми дети могут столкнуться в Сети:

  • Доступ к неподходящей информации:

$1    сайты, посвященные продаже контрабандных товаров или другой незаконной деятельности;

$1    сайты, размещающие изображения порнографического или иного неприемлемого сексуального контента, к которым дети могут легко получить доступ;

$1    сайты с рекламой табака и алкоголя;

$1    сайты, посвященные изготовлению взрывчатых веществ;

$1    сайты, пропагандирующие наркотики;

$1    сайты, пропагандирующие насилие и нетерпимость;

$1    сайты, публикующие дезинформацию;

$1    сайты, где продают оружие, наркотики, отравляющие вещества, алкоголь;

$1    сайты, позволяющие детям принимать участие в азартных играх онлайн;

$1    сайты, на которых могут собирать и продавать частную информацию о Ваших детях и Вашей семье.

Любопытная детская природа может завести их на сайты расистского, дискриминационного, сексуального, насильственного содержания или на сайты, содержащие материалы, побуждающие ребенка к действиям, которые могут поставить под угрозу его психологическое или физическое здоровье.

Тревожная статистика:

44% детей подвергались сексуальным домогательствам в Интернете

28% детей посещают порнографические веб-страницы

50% детей выходят в Интернет одни

ТЕХНИЧЕСКИЕ РИСКИ:

Кибердеятельность по отношению к пользователю, которая включает в себя: вирусную атаку, спаминг (заваливание рекламой адресата), взлом страниц, онлайн - мошенничество и т.д.

Угрозы сети Интернет:

  • Угроза заражения вредоносным ПО.

Для распространения вредоносного ПО и проникновения в компьютеры используется целый спектр методов. Среди таких методов можно отметить не только почту, компакт-диски, дискеты и прочие сменные носители информации или скачанные из Интернет файлы. Например, программное обеспечение для мгновенного обмена сообщениями сегодня являются простым способом распространения вирусов, так как очень часто используются для прямой передачи файлов. Дети, неискушенные в вопросах социальной инженерии, могут легко попасться на уговоры злоумышленника. Этот метод часто используется хакерами для распространения троянских вирусов.

Множество вебсайтов, электронных сообщений или программ обмена файлами позволяют пользователям скачивать все виды музыки, игр, документов и т.д. Однако, несмотря на их кажущуюся безобидность, многие из них содержат вирусы.

ПОТРЕБИТЕЛЬСКИЕ РИСКИ:

Включают в себя: риск приобретения товара низкого качества, различные подделки, контрафактная и фальсифицированная продукция, угроза хищения персональной информации с целью кибермошенничества и т.д.

Неконтролируемые покупки. Не смотря на то, что покупки через Интернет пока ещё являются экзотикой для большинства из нас, однако недалёк тот час, когда эта угроза может стать весьма актуальной.

ИНТЕРНЕТ – ЗАВИСИМОСТЬ:

Навязчивое желание войти в интернет, находясь офлайн и неспособность выйти из интернета, будучи онлайн.

ПРИЗНАКИ ИНТЕРНЕТ ЗАВИСИМОСТИ:

  • Нежелание отвлечься от работы в интернете
  • Досада и раздражение при вынужденных отвлечениях
  • Склонность забывать, находясь в интернете, о важных физиологических потребностях и личных делах
  • Навязчивые размышления об интернете
  • Постоянно увеличивающееся время нахождения в интернете
  • Готовность тратить все больше денег для работы в интернете
  • Склонность врать, преуменьшая время работы в интернете

ИГРОВАЯ ЗАВИСИМОСТЬ (ГЕЙМИНГ):

Форма психологической зависимости, проявляющаяся в навязчивом увлечении видеоиграми и компьютерными играми.

Признаки игровой зависимости:

  • Игрок готов играть ежедневно и неограниченное время. Играет всегда, когда есть время
  • Длительности игрового дня постепенно увеличивается.
  • Полная утрата контроля над своим состоянием и своего игрового поведения
  • Неадекватная, субъектно-пристрастная оценка игровой ситуации

Общие правила безопасности при работе в Интернете:

  • Ребенку не следует давать частной информации о себе (фамилию, номер телефона, адрес, номер школы) без разрешения родителей.
  • Не разрешайте ребенку предоставлять личную информацию через Интернет.
  • Ребенку нужно знать, что нельзя через Интернет давать сведения о своем имени, возрасте, номере телефона, номере школы или домашнем адресе, и т.д. Убедитесь, что у него нет доступа к номеру кредитной карты или банковским данным. Научите ребенка использовать прозвища (ники) при общении через Интернет: анонимность - отличный способ защиты. Не выкладывайте фотографии ребенка на веб-страницах или публичных форумах.
  • Не следует открывать письма электронной почты, файлы или Web-страницы, полученные от людей, которые не знакомы или не внушают доверия.
  • Оградите ребенка от ненадлежащего веб-содержимого.
  • Научите его, как следует поступать при столкновении с подозрительным материалом, расскажите, что не нужно нажимать на ссылки в электронных сообщениях от неизвестных источников, открывать различные вложения. Такие ссылки могут вести на нежелательные сайты, или содержать вирусы, которые заразят Ваш компьютер. Удаляйте с Вашего компьютера следы информации, которую нежелательно обнаружить Вашему ребенку.
  • Встреча в реальной жизни со знакомыми по Интернет-общению не является очень хорошей идеей, поскольку люди могут быть разными в электронном общении и при реальной встрече, и, если ребенок желает встретиться с ними, родителям следует пойти на первую встречу вместе.
  • Ребенок должен понять, что его виртуальный собеседник может выдавать себя за другого.
  • Отсутствием возможности видеть и слышать других пользователей легко воспользоваться. И 10-летний друг Вашего ребенка по чату в реальности может оказаться злоумышленником. Поэтому запретите ребенку назначать встречи с виртуальными знакомыми.
  • Установите несколько четких и жестких правил для ребенка, чтобы контролировать расписание, время подключения и способ использования им Интернета. Убедитесь, что установленные правила выполняются. Особенно важно контролировать выход ребенка в Интернет в ночное время.
  • Хороший антивирус – союзник в защите Вашего ребенка от опасностей Интернета.
  • Ребенку не следует давать свой пароль кому-либо, за исключением взрослых членов семьи.
  • Следует объяснить ребенку, что он не должен делать того, что может стоить семье денег, кроме случаев, когда рядом с ним находятся родители.

Родителям детей до 7 лет необходимо помогать им в поиске подходящего материала и устанавливать первые внутренние правила использования компьютера.

С детьми 7–9 лет родители могут согласовать правила пользования Интернетом.

Родителям и детям 9 – 12 лет необходимо прийти к соглашению относительно разрешенных и запрещенных действий в Интернете, а также его использования

  • Для родителей подростков важна заинтересованность в том, что ребенок делает в Интернете и с кем общается через Интернет

Классным руководителям

$11.     Включить в план воспитательной работы темы,

касающиеся работы в Интернете детей и их родителей.

2) Выяснить, у кого из учащихся имеется E-mail.

3) Выяснить, кто из учащихся зарегистрирован в социальных сетях

(В Контакте, Одноклассники, ГородСнов и т.п.)

4) Провести беседу с учащимися и родителями

(имена учеников, их фотографии и другая личная информация может публиковаться в Интернете только с согласия учеников и их родителей).

Инструкции по безопасному общению в чатах:

1. Не доверяйте никому вашу личную информацию.

2. Сообщайте администратору чата о проявлениях оскорбительного поведения участников.

3. Если вам неприятно находиться в чате, покиньте его.

4. Если вам что-то не понравилось, обязательно расскажите об этом родителям.

5. Будьте тактичны по отношению к другим людям в чате.

Интернет-этика:

  • Узнайте правила прежде, чем что-нибудь сказать или сделать.
  • Думайте прежде, чем что-либо напечатать. Удостоверьтесь, что Вы говорите приемлемые вещи, которые не приведут к разгоревшемуся конфликту. Единственное, в чем Вы можете не сомневаться – это в том, что все, сказанное Вами в Интернете, может вернуться и неотступно преследовать Вас.
  • Не относитесь критически к другим, особенно к новичкам, даже если они нарушают правила. Если Вы должны помочь кому-то или исправить кого-то, сделайте это по электронной почте, а не на общественном форуме (например, в чате). Помните, что и Вы когда-то были новичком.
  • Не тратьте время других пользователей впустую. Не посылайте цепочку электронных писем, не передавайте киберслухи, не разыгрывайте других, не рассылайте спам.
  • Защищайте личную жизнь и личную информацию других пользователей. Не публикуйте в онлайне чей-либо адрес электронной почты без разрешения владельца. Вместо этого можно использоваться опцию «Отправить по электронной почте». Не используйте без разрешения чужой пароль.
  • Не присваивайте вещи, не платя за них (в основном это касается условно-бесплатного программного обеспечения).

Технологии безопасной работы в сети:

  • Безопасность при навигации по сайтам и по приему почты

1. Не ходите на незнакомые сайты.

2. Если к вам по почте пришел файл Word или Excel, даже от знакомого лица, прежде чем открыть, обязательно проверьте его на макровирусы.

3. Не заходите на сайты, где предлагают бесплатный Интернет (не бесплатный e-mail, это разные вещи).

4. Никогда, никому не посылайте свой пароль.

5. Старайтесь использовать для паролей трудно запоминаемый набор цифр и букв. А еще лучше сгенерите его специальной программой или попросите сделать это своего провайдера.

Пять советов по безопасности при работе на общедоступном компьютере:

Не сохраняйте свои учетные данные для входа в систему.

2. Не оставляйте без присмотра компьютер с важными сведениями на экране.

3.Заметайте свои следы.

4.Опасайтесь подглядывания через плечо.

5.Не вводите важные сведения на общедоступном компьютере

Программы-фильтры:

Программу удобно использовать, чтобы узнать, чем заняты дети в отсутствие родителей.

Программа-фильтр интернета, позволяет родителям ограничивать по разным параметрам сайты, просматриваемые детьми.

Предназначение KidsControl – контроль времени, которое ребенок проводит в интернете.

CYBERSitter дает взрослым возможность ограничивать доступ детей к нежелательным ресурсам в Internet.

КиберМама проследит за временем работы, предупредит ребенка о том, что скоро ему нужно будет отдохнуть и приостановит работу компьютера, когда заданное вами время истечет. КиберМама поддерживает следующие возможности:

Ограничение по суммарному времени работы

Поддержка перерывов в работе

Поддержка разрешенных интервалов работы

Возможность запрета интернета

Возможность запрета игр/программ

Плюсы и минусы интернета для учащихся начальных классов

Подготовила: учитель начальных классов МБОУ «Сугровская ООШ» Хлусова В.А.

Сейчас на первое место выходит беспокойство – дети буквально пропадают в сетях. Давайте разберем эту тему. Для начала выясните, чем конкретно он занимается. Может, лазит в Интернете или играет в игры, а может что-то другое. Если сидит за компьютером, значит, в нем разбирается, дети быстро всему учатся, а знания компьютера сейчас очень востребованы. Интернет может помочь ребенку, как готовиться к занятием в школе, так и применять эти знания в ней.

Из полезных вещей в Интернете:

Во-первых, большое количество информация обо всем на свете. Не надо ходить в библиотеку, искать энциклопедии, если ты хочешь подробнее разобраться в том или ином вопросе. Можно просто найти в Интернете соответствующие книги, статьи, выдержки из энциклопедий.

Во-вторых, Интернет облегчает общение между людьми, как в пространственном, так и в психологическом плане. Т.е. мы можем сейчас уже спокойно переписываться и даже теперь уже видеть и разговаривать с собеседником, который находится на другом конце земного шара. Можем делать это легко и бесплатно, в неограниченных количествах.

В психологическом плане Интернет облегчает коммуникацию в том смысле, что снимает барьеры общения. Под анонимным ником можно быть более открытым, свободным, выражать себя как мечтал. Для многих людей это шанс удовлетворить свою потребность в общении.

Скажем, в Интернете в общении не имеет значения: как ты выглядишь, сколько тебе лет, и т.д. Например, мальчик-подросток с ДЦП может чувствовать себя в Интернете совершенно на равных с остальными подростками, писать свои мысли, общаться.

Кроме того, в Интернете многие люди получили возможность реализовать себя. Кто-то пишет статьи, ему не надо искать возможности их публикации, кто-то находит работу, кто-то получил возможность обучать других людей тому, что у него получается хорошо.

Есть люди, которые считают, что детям нужно запретить ходить в Интернет, возможно, они ориентируются только на его минусы и забывают про плюсы. Запретить ребенку заходить туда вообще, значит лишить его важной части современной жизни.

Давайте подумаем, что это могут быть за внутренние качества, а так же к какому возрасту, они могут быть сформированы, чтобы можно было пускать ребенка в Интернет-пространство.

Во-первых, это определенное развитие интеллекта. Чтобы ребенок понимал, как там все устроено, где что иcкать, умел писать и читать как минимум. Соответственно дошкольники по этим критериям не подходят. Учитываем, что пик развития интеллектуальных способностей у ребенка приходится на возрастной промежуток от 8 до 12 лет. И потребности узнать что-то углубленно и дополнительно появятся примерно в этом возрасте.

Во-вторых, ребенок должен обладать определенным уровнем развития моральных качеств и нравственности. Он должен понимать, что такое хорошо, а что такое плохо. Он должен взять эти нормы «внутрь». Потому что есть стадия развития нравственности, когда дети ориентируются только на внешний мир. Они ведут себя хорошо только когда рядом взрослые, а когда взрослых нет, то могут нарушать правила. Поэтому чтобы ребенок не лазил по порно-сайтам и другим, не предназначенным для детей сайтам, он должен находиться на этой стадии. Ее дети достигают с 10 до 13 лет в среднем.

В-третьих, ребенок должен обладать способностью к контролю над своими желаниями и импульсами для того, чтобы мог сказать себе «стоп», не сидеть в Интернете бесконечно. Чем старше ребенок, тем больше у него уровень контроля в норме.

Исходя из этих размышлений, я бы разрешила своему ребенку пользоваться Интернетом примерно с 10 лет под контролем взрослых. Нужно ограничивать не доступ, а свободу поиска в этом возрасте. Есть специальные детские социальные сети. Почему бы и нет, если у ребенка сформированы вышеперечисленные качества, то он справится.

Ну а подросток уже может пользоваться Интернетом как взрослый, единственное - ограничить это по времени, чтобы не причиняло вред его здоровью психологическому и физическому. Жесткое ограничения для подростка может вызвать обратную реакцию, "запретный плод сладок" или протест.

Основным бедствием среди детей и подростков, является интернет-зависимость. Обычно подростковой интернет-зависимостью, является общение в социальных сетях и времяпрепровождение в ролевых онлайн играх. Настоящей угрозы от таких информационно-развлекательных ресурсов не исходит до тех пор, пока любимое чадо не станет заменять ими реальное общение. Часами, ведя переписку, большинство школьников теряют навыки коммуникативного общения, которыми обычно пользуются в жизни. Смайлики заменяют проявления улыбки и настоящих эмоций. Постоянное сидение у экрана компьютера зачастую приводит к возникновению физических проблем. Общаясь в социальных сетях, ребенок перестает встречаться с друзьями, выходить из дома, начинает вести малоподвижный образ жизни, редко бывает на свежем воздухе. Такое положение вещей приводит к ухудшению зрения, быстрой утомляемости, возникновению проблем с ЖКТ, а также к нарушению опорно-двигательного аппарата.

Влияние Интернета распространяется на отношение к учебе. Сегодня в Интернете легко скачать рефераты на различную тематику. Довольно часто, распечатав очередной реферат, дети не проявляют даже интерес к его содержимому. А также помимо рефератов, в Интернете можно найти решения к задачам из стандартных учебников по математике, химии, физике и другим предметам, преподаваемым в школе. Постоянно списывая решенные задачи, ребенок перестает учиться и развиваться. Что в дальнейшем мешает ему самостоятельно решать задачи не только на школьных уроках, но и в жизни. Если все же пришлось воспользоваться Интернетом, чтобы скачать реферат, попросите его прочитать и пересказать полученную информацию.

В любом случае, полезнее будет помочь ребёнку пользоваться Интернетом в мирных целях, чем ограждать от него.

Всё-таки, каким образом глобальная сеть будет участвовать в детском развитии и в какую сторону будет произведен эффект, зависит от правил общения с сетью.

Список литературы:

Браун С. “Мозаика” и “Всемирная паутина” для доступа к Internet: Пер. c англ. - М.: Мир: Малип: СК Пресс, 1996. - 167c.Игер Б. Работа в Internet / Под ред. А. Тихонова; Пер. c англ. - М.: БИНОМ, 1996. - 313 c.

 

 

Урок безопасности "правила общения в сети Интернет"

 

В рамках "Недели позитивного Интернета" в 7 классе состоялся урок безопасности "Правила общения в сети Интернет".
Для того, чтобы избежать отрицательных последствий общения в Интернете, учащиеся должны научиться придерживаться определённых правил, которые получили название «сетевой этикет». Школьники выяснили, что правила сетевого этикета широко обсуждаются в Интернете, но, к сожалению, культура общения остаётся на низком уровне. В сети нередко можно наблюдать грубость, речевую агрессию, нетерпимость к чужим мнениям. Если человек общается с незнакомыми людьми, то возникает ситуация разговора с виртуальными личностями. Человек может изменить свой статус, скрывать возраст, пол, преувеличивать силу, красоту. А также почти безнаказанно проявлять агрессивные черты характера, которые он вынужден подавлять в повседневной жизни.

 

Ответственные за проведение уроков: Рейх В.О. Коростелева Г.Н. Лунева И.В. Головина Н.П. Конюхова Н.М.

 

 

Классный час «Интернет. Сумей себя защитить»

 

Подготовила Классный руководитель Головина Н.П.

 

Классный час посвящен проблеме безопасности в сети Интернет, проблеме этикета в социальных сетях.

 

Цель: обратить внимание учащихся на возможные угрозы в сети Интернет, повысить грамотность учащихся в вопросах безопасности в сети, формировать общепринятые нормы поведения в сети.

 

Задачи:

 

  1. Ознакомить учащихся с потенциальными угрозами, которые могут встретиться при работе в сети Интернет.
  2. Выработать правила безопасного поведения в сети.
  3. Выработать необходимость использования в сети общепринятых нравственных норм поведения.

 

Ожидаемые результаты:

 

  • повышение уровня осведомленности учащихся о проблемах безопасности при использовании сети Интернет, потенциальных рисках при использовании Интернета, путях защиты от сетевых угроз.
  • формирование культуры ответственного, этичного и безопасного использования Интернета.

 

Содержание

 

1. Введение

 

Вступительное слово учителя

 

2. Основная часть

 

  1. Приветствие.
  2. Создание никнейма.
  3. 20 шокирующих фактов о социальных сетях.
  4. Угрозы в сети. (Сообщения детей. Домашнее задание)

 

  • Спам и фишинг
  • Грубость в Интернете
  • Кибер-буллинг
  • Интернет-зависимость

 

  1. Пять советов, которые помогут обеспечить безопасность в Интернете.

 

  1. Рефлексия. Игровая ситуация. «Я взрослый». Представьте ситуацию, вы даете своим детям советы по безопасному и этичному поведению в сети. Ваши предложения?

 

  1. Создание памятки по безопасному поведению в интернете

 

Приложение.

 

  1. Памятка по безопасному поведению в интернете
  2. Смайлики к игровой ситуации

 

  1. Введение.

 

Вступительное слово учителя.

 

Классный руководитель

 

Мы живем в век информационных технологий, достаточно много времени проводим в сети в поисках информации, готовясь к занятиям, или просто отдыхая. Мы общаемся с друзьями, участвуем в дискуссиях, обсуждаем новости, оставляем комментарии, выкладываем фотографии. Очень важно научиться правильно вести себя в сети Интернет, знать правила безопасности и этичного поведения. Сегодня мы с вами об этом и поговорим.

 

  1. Основная часть

 

  1. Приветствие. «Расшифруйте свое имя».

 

Подберите на каждую букву своего имени слово, которое вас характеризует. На размышления дается лишь 2 минуты, достаточно расшифровать 2-3 буквы. Назовите имя и характеристики, которые вам удалось придумать. (Ответы учащихся: Светлана – активная, трудолюбивая…)

 

  1. Создание никнейма.

 

Классный руководитель.

 

Это упражнение позволило презентовать себя. Это не совсем просто. Виртуальное пространство социальных сетей дает возможность личности действовать анонимно или дискутировать под выдуманным именем. Дискуссия может быть частью игры и положительным элементом в общении, но она одновременно может быть опасным инструментом манипулирования сознанием и нести для человека угрозу.

 

Поскольку, сегодня наш классный час о виртуальном мире, давайте придумаем себе никнейм. ( Дети записывают никнейм на своем бейджике).

 

Ник пользователя - это виртуальное имя, которое он выбирает при регистрации на ресурсе. Ник может быть совершенно любым - от вашего имени-фамилии до названия любимого цветка.

 

Ник, он же никнейм, произошел от английского слова nickname и переводится как "кличка" или "прозвище".

 

Сегодня никнейм в Интернете, является вашим лицом в сети, которое при желании может отражать вашу истинную сущность, стремления и характер. Никнейм в сети это не просто способ самоидентификации среди таких же, как и вы, сетевых жителей, это также начало названия вашего почтового ящика типа "nickname@адрес_сервиса.ru", имя для входа на форум, в чат, в онлайн игру, да и в любой другой сервис в котором будет необходимо представиться [1].

 

Для чего пользователи придумывают ники? (Ответы детей)

 

Классный руководитель.

 

А сейчас в роли юного аналитика, который представит нам некоторые интересные статистические данные, выступит ….(ученик)

 

  1. 20 шокирующих фактов о социальных сетях (1ученик)

 

1. Причиной каждого третьего в мире развода являются социальные сети.
2. Приблизительно пятнадцатью процентами пользователей социальные сети применяются для организации слежки. Это большей частью практикуется спецслужбами.
3. Среди пользователей соцсетей 37% публикуют в них малоинтересные сведения о собственной личной жизни.
4. Исследованиями установлено, что нахождение в соцсетях ведет к увеличению риска самоубийства, так как человек до минимума сводит свое общение с окружающими и отрешается от действительности.
5. В соответствии со статистикой количество преступлений на сексуальной почве, направленных на несовершеннолетних, выросло из-за соцсетей в 26 раз.
6. Ежегодно около 100 человек лишаются жизни из-за сообщения, оставленного в соцсетях, и эта цифра возрастает.
7. Социальные службы используют для вербовки своих агентов не только спецслужбы, но и различные группировки, в том числе террористической направленности.
8. Социальные сети сужают кругозор человека: он становится зависим от пустых и ненужных сообщений.
9. Чрезмерная увлеченность соцсетями, по данным исследований, ведет к снижению иммунитета, сердечно-сосудистым болезням и душевной дисгармонии. Активные, но не дающие развития мыслительные процессы наряду с малой подвижностью способствуют развитию заболеваний эндокринной системы.
10. В соцсетях знакомится каждая пятая семья в мире.
11. Средний пользователь посещает аккаунт дважды в день.
12. У среднего пользователя друзьями числится 195 человек.
13. К 2010 году доступ к соцсетям имело уже 96% населения всей планеты.
14. Наиболее активна Интернет-аудитория в России: средний пользователь проводит в нем 6,6 часов в неделю, просматривая 1307 Интернет-страниц.
30. 80% компаний мира подбирают сотрудников с помощью соцсетей.
15. У Бритни Спирс и Эштона Катчера фолловеров столько же, сколько населения в Ирландии, Панаме или Норвегии.
16. Популярные соцсервисы продолжают хранить удаленные пользователями изображения.
17. По числу пользователей лидирует Facebook – 1 миллиард.
18. В сети популярность социальных сетей по результатам проведенного опроса составила: Одноклассники - 73%, Вконтакте - 62%, Facebook - 18%, Twitter - 9%, Livejournal - 3%, LiveInternet - 2% и 1% не знает о сетях ничего.
19. Еженедельно в социальных сетях дети проводят: от 7 до 14 часов – 23%, 14-21 час – 57% и больше 21 часа – 20%.
20. Каждый пятый ребенок из семи дней недели один тратит на соц.сеть [2].

 

Классный руководитель

 

Виртуальная реальность, как и любое пространство, несомненно, обладает и достоинствами и недостатками. Существование кибер-опасностей так же неоспоримо, как польза и удовольствие от использования Интернет-ресурсов. За безопасностью пользователей следят государственные структуры, а также и сотрудники Интернет сервисов, администраторы сайтов, модераторы. Однако ежедневно появляются новые жертвы, пострадавшие чаще всего из-за отсутствия грамотности в вопросах безопасности.

 

  1. Угрозы в Сети. (Сообщения подготовлены учащимися в качестве домашнего задания)

 

  1. Спам и фишинг ( 2 ученик)

 

Спам — это электронный эквивалент бумажной рекламы, которую бросают в ваш почтовый ящик. Однако спам не просто надоедает и раздражает. Он опасен, особенно если является частью фишинга.

 

Во время чтения электронной почты или просмотра страниц в Интернете следует помнить про мошенников, которые стремятся похитить ваши личные данные или деньги, а, как правило, и то, и другое. Такие мошеннические действия или схемы называются «фишингом» (от английского слова «fish», что означает «рыба» или «рыбачить»), так как их цель – «выудить» у вас ваши персональные данные.

 

Спам в огромных количествах рассылается по электронной почте спамерами и киберпреступниками. Как защитить себя от спама и фишинга?

 

Советы от команды экспертов «Лаборатории Касперского»

 

  • Заведите себе несколько адресов электронной почты .
    Лучше всего иметь по крайней мере два адреса электронной почты.

 

    • Личный адрес электронной почты.
      Этот адрес должен использоваться только для личной корреспонденции.
    • «Публичный» электронный адрес.
      Используйте этот электронный адрес для регистрации на общедоступных форумах и в чатах, а также для подписки на почтовую рассылку и другие интернет-услуги.
  • Никогда не отвечайте на спам.
  • Подумайте, прежде чем пройти по ссылке «Отказаться от подписки».
  • Своевременно обновляйте браузер [3].

 

  1. Грубость в интернете. Как не испортить себе настроение при общении в сети и не опуститься до уровня «веб-агрессора» (3 ученик)

 

Существует в Интернете особая категория пользователей, с которой лучше никогда не встречаться. Это так называемые сетевые хамы и форумные тролли, развлекающиеся провокациями своих собеседников в Интернете.

 

Зачем они это делают? Чтобы получить удовольствие от негативной реакции других людей. Такие пользователи преднамеренно идут на конфликт и доводят собеседника до нервного срыва, который может выплеснуться в онлайн. Чаще всего этим занимаются люди с комплексами неполноценности, которых обижают в реальной жизни – и потому они пытаются отыграться в Интернете. Анонимность в Сети позволяет им представлять себя совершенно другими и – главное – быть уверенными в своей безнаказанности, поэтому они пишут и делают такие вещи, которые в реальной жизни никогда бы не рискнули сотворить в присутствии оппонента. По причине как неизвестности, так и недосягаемости, «травить», оскорблять и провоцировать людей, кажется им забавным занятием. Как показывает практика, больше половины сетевых грубиянов являются детьми, скучающими в Интернете или не ладящими со сверстниками. Однако случаются и вполне взрослые профессиональные Интернет-скандалисты, для которых довести виртуального собеседника является своего рода искусством. Встретить сетевых хамов можно в любом уголке Интернета: в чатах, в аське, в социальных сетях, на сайтах знакомств, на форумах и по электронной почте.

 

Необходимо уметь отличать их от нормальных собеседников, дабы не тратить время и нервы впустую. Если вы замечаете, что вам грубят, провоцируют на ссору или намеренно злят, самым верным решением будет немедленно закончить разговор или игнорировать сообщения данного пользователя на форуме/сайте. Не доставить грубияну удовольствия видеть ваш гнев или обиду будет лучшим наказанием для него, ибо его цель не достигнута.

 

Классный руководитель

 

Спасибо, все верно. Психологи утверждают, что агрессия другого человека - это просьба о любви. Возможно, этому человеку не хватает друзей, теплых отношений, быть может он одинок, или у него неприятности. Будьте внимательны, не торопитесь отвечать на грубость.

 

Игровая ситуация «Невербальное общение» (Игровое упражнение в парах)

 

Ребята представьте ситуацию. Вы в сети, на форуме обсуждаете определенную интересующую вас тему, вдруг на ваши добропорядочные комментарии обрушивается с грубостью оппонент. Ваши действия?...

 

Дети общаются, используя только смайлики …

 

  1. Кибер-буллинг. (4 ученик)

 

Кибер-буллинг (cyber-bullying), подростковый виртуальный террор, получил свое название от английского слова bull — бык, с родственными значениями: агрессивно нападать, бередить, задирать, придираться, провоцировать, донимать, терроризировать, травить. В молодежном сленге является глагол аналогичного происхождения — быковать.

 

Итак, кибер-буллинг — это нападения с целью нанесения психологического вреда, которые осуществляются через электронную почту, сервисы мгновенных сообщений, в чатах, социальных сетях, на web-сайтах, а также посредством мобильной связи. Такое многократно повторяемое агрессивное поведение имеет целью навредить человеку и базируется на дисбалансе власти (физической силы, социального статуса в группе. Кибер-буллинг включает целый спектр форм поведения, на минимальном полюсе которого — шутки, которые не воспринимаются всерьез, на радикальном же — психологический виртуальный террор, который наносит непоправимый вред, приводит к суицидам и смерти. Есть также понятие буллицида — гибели жертвы вследствие буллинга.

 

Исследователи выделили восемь основных типов буллинга:

 

1. Перепалки, или флейминг — обмен короткими эмоциональными репликами между двумя и более людьми, разворачивается обычно в публичных местах Сети. Иногда превращается в затяжной конфликт (holywar — священная война). На первый взгляд, флейминг — борьба между равными, но при определенных условиях она может превратиться в неравноправный психологический террор. Неожиданный выпад может вызвать у жертвы сильные эмоциональные переживания.

 

2. Нападки, постоянные изнурительные атаки (harassment) — повторяющиеся оскорбительные сообщения, направленные на жертву

 

3. Клевета (denigration) — распространение оскорбительной и неправдивой информации.

 

4. Самозванство, перевоплощение в определенное лицо— преследователь позиционирует себя как жертву, используя ее пароль доступа к аккаунту в социальных сетях, ведет переписку.

 

5. Надувательство, выманивание конфиденциальной информации и ее распространение— получение персональной информации и публикация ее в интернете или передача тем, кому она не предназначалась.

 

6. Отчуждение (остракизм, изоляция). Любому человеку присуще желание быть включенным в группу. Исключение же из группы воспринимается как социальная смерть.

 

7. Киберпреследование — скрытое выслеживание жертвы с целью организации нападения, избиения, изнасилования и т.д.

 

8. Хеппислепинг (Happy Slapping — счастливое хлопанье, радостное избиение) — название происходит от случаев в английском метро, где подростки избивали прохожих, тогда как другие записывали это на камеру мобильного телефона. Сейчас это название закрепилось за любыми видеороликами с записями реальных сцен насилия.

 

Различия кибербуллинга от традиционного реального обусловлены особенностями интернет-среды: анонимностью, возможностью фальсификации, наличием огромной аудитории, возможностью достать жертву в любом месте и в любое время.

 

Несколько советов, для преодоления этой проблемы:

 

1. Не спеши выбрасывать свой негатив в кибер-пространство.

 

2. Создавай собственную онлайн-репутацию, не покупайся на иллюзию анонимности.

 

3. Храни подтверждения фактов нападений.

 

4. Игнорируй единичный негатив

 

5. Блокируй агрессоров.

 

6. Не стоит реагировать на агрессивные сообщения [4].

 

  1. Интернет-зависимость. (5 ученик)

 

Проблема интернет-зависимости выявилась с возрастанием популярности сети Интернет. Некоторые люди стали настолько увлекаться виртуальным пространством, что начали предпочитать Интернет реальности, проводя за компьютером до 18 часов в день. Резкий отказ от Интернета вызывает у таких людей тревогу и эмоциональное возбуждение. Психиатры усматривают схожесть такой зависимости с чрезмерным увлечением азартными играми. Официально медицина пока не признала интернет-зависимость психическим расстройством, и многие эксперты в области психиатрии вообще сомневаются в существовании интернет-зависимости или отрицают вред от этого явления.

 

По данным различных исследований, интернет-зависимыми сегодня являются около 10 % пользователей во всём мире. Российские психиатры считают, что сейчас в нашей стране таковых 4—6%. Несмотря на отсутствие официального признания проблемы, интернет-зависимость уже принимается в расчёт во многих странах мира. Например, в Финляндии молодым людям с интернет-зависимостью предоставляют отсрочку от армии.

 

Основные 5 типов интернет-зависимости таковы:

 

1. Навязчивый веб-серфинг— бесконечные путешествия по Всемирной паутине, поиск информации.

 

2. Пристрастие к виртуальному общению и виртуальным знакомствам— большие объёмы переписки, постоянное участие в чатах, веб- форумах, избыточность знакомых и друзей в Сети.

 

3. Игровая зависимость — навязчивое увлечение компьютерными играми по сети.

 

4. Навязчивая финансовая потребность— игра по сети в азартные игры, ненужные покупки в интернет-магазинах или постоянные участия в интернет-аукционах [5].

 

Самый простой и доступный способ решения зависимости — это приобретение другой зависимости. Любовь к здоровому образу жизни, общение с живой природой, путешествия по родному краю, творческие прикладные увлечения, занятия спортом, как правило, выводят человека из зависимости.

 

Классный руководитель.

 

  1. Пять советов, которые помогут обеспечить безопасность в Интернете (от Центра безопасности компании Microsoft)

 

  1. Защитите свой компьютер

 

Постоянно обновляйте все программное обеспечение (включая веб-браузер)

 

Установите законное антивирусное программное обеспечение

 

Брандмауэр должен быть всегда включен.

 

Установите на беспроводном маршрутизаторе защиту с помощью пароля.

 

Всегда проверяйте флеш-накопители (или USB-накопители)

 

Не переходите по ссылкам и не нажимайте кнопки во всплывающих сообщениях, которые кажутся подозрительными.

 

  1. Обеспечьте защиту секретной личной информации

 

Прежде чем вводить секретные сведения в веб-форме или на веб-странице, обратите внимание на наличие таких признаков, как адрес веб-страницы, начинающийся с префикса https и значка в виде закрытого замка () рядом с адресной строкой, который обозначает безопасное соединение.

 

Никогда не отвечайте на просьбы прислать деньги от «членов семьи», на сообщения о розыгрышах лотереи, в которых вы не участвовали, или другие мошеннические сообщения.

 

  1. Используйте надежные пароли и храните их в секрете.

 

Придумайте пароли, представляющие собой длинные фразы или предложения и содержащие сочетание строчных, прописных букв, цифр и символов. Используйте на разных сайтах разные пароли.

 

  1. Позаботьтесь о своей безопасности и репутации в Интернете

 

Узнайте, какая информация о вас существует в Интернете, а также периодически производите оценку найденных сведений. Создавайте себе положительную репутацию.

 

  1. Более безопасное использование социальных сетей

 

Никогда не публикуйте информацию, которую вы не хотели бы видеть на доске объявлений. Периодически анализируйте, кто имеет доступ к вашим страницам, а также просматривайте информацию, которую эти пользователи публикуют о вас. Настройте список пользователей, которые могут просматривать ваш профиль или фотографии. Подходите избирательно к предложениям дружбы [6].

 

3. Рефлексия. «Я – взрослый!»

 

Классный руководитель

 

Ребята, представьте себя на месте ваших родителей.

 

Ситуация 1. Ваш ребенок предпочитает компьютер прочим занятиям: домашним поручениям, учебе, общению со сверстниками; проводит большую часть времени в сети. Что с ним происходит? Ваши действия?...

 

Ситуация 2. Ваш ребенок проводит много времени в интернете, стал замкнутым, раздражительным, агрессивным. Ваши действия?...

 

  1. Создание памятки по безопасному поведению в интернете.

 

Дети выписывают на стикеры самые главные советы по безопасности в сети и прикрепляют на баннер – памятку по безопасному и этичному поведению в сети Интернет.

 

Классный руководитель

 

Ребята, большое спасибо вам за интересную и важную информацию. Я уверена, что вы стали более грамотными в вопросах безопасности, и ваше путешествие по сети будет приносить вам пользу и радость познания в процессе обучения и вашем дальнейшем интеллектуальном развитии. Удачи Вам!

 

Интернет ресурсы.

 

  1. http://nick-name.ru/about/
  2. http://smonews.ru/48-shocking-facts
  3. http://www.kaspersky.ru/internet-security-center/threats/spam-phishing
  4. http://psyfactor.org/lib/cyber-bullying.htm
  5. http://www.nvppl.ru/show_dict_812.htm
  6. http://www.microsoft.com/ru-ru/security/default.aspx
  7. http://www.saferunet.ru/teenager/
  8. http://liubavyshka.ru/

 

Приложение

 

Памятка

 

по безопасному поведению в Интернете

 

    • Никогда не сообщайте свои имя, номер телефона, адрес проживания или учебы, пароли или номера кредитных карт, любимые места отдыха или проведения досуга.
    • Используйте нейтральное экранное имя, не выдающее никаких личных сведений.
    • Защитите свой компьютер.
    • Используйте надежные пароли и храните их в секрете.
    • Используйте фильтры электронной почты для блокирования спама и нежелательных сообщений.
    • Не допускайте грубости в интернете, блокируйте веб-агрессоров.
    • Не добавляйте незнакомых людей в свои контакты
    • Помните, что виртуальные знакомые могут быть не теми, за кого себя выдают.
    • Никогда не соглашайтесь на личную встречу с людьми, с которыми вы познакомились в Интернете.
    • Прекращайте любые контакты по электронной почте, в системе обмена мгновенными сообщениями или в чатах, если кто-нибудь начинает задавать вам вопросы личного характера или содержащие сексуальные намеки

 

АНКЕТА "Моя безопасная сеть: Интернет глазами подростков"

  1. Как часто ты пользуешься Интернетом (подчеркните)?

1 – 2 раза в неделю

1 – 2 раза в день

1 раз в месяц

Я живу в Интернете

Не пользуюсь Интернетом вообще

  1. Для чего ты используешь Интернет?
 

часто

редко

никогда

Ищу информацию для учебы

     

Занимаюсь скачиванием…

     

Узнаю о событиях и новостях

     

Ищу информацию для культурного развития

     

Общаюсь в чатах и социальных сетях

     

Пользуюсь email

     

Общаюсь с друзьями по ICQ

     

Играю в онлайн-игры

     

Просматриваю запрещенные родителями сайты

     

Участвую в Интернет-акциях

     

Просматриваю Интернет ТВ

     

Общаюсь с друзьями по скайп

     

Прослушиваю Интернет радио

     

Веду блог

     
  1. Опасен ли Интернет (подчеркните)?

Не знаю, опасен ли Интернет

Нет, Интернет не опасен

Интернет опасен иногда

Да, Интернет опасен

  1. Угрозы, с которыми можно столкнуться в Интернете 
 

часто

редко

никогда

Вымогательства, угрозы

     

Терроризм

     

Сексуальные домогательства

     

Призывы причинить вред себе и/или окружающим

     

Психологическое давление

     

Мошенничество

     

Кражи

     

Оскорбление и унижение со стороны других пользователей

     

Экстремизм

     

Вирусы

     

Порнография

     

Навязчивая реклама

     

Неприятная информация

     
  1. Как родители относятся к твоей деятельности в Интернете (подчеркните)?

Разрешают свободно пользоваться Интернетом и не ограничивают во времени.

Устанавливают временной режим и следят за тем, какие сайты я посещаю

Разрешают заходить в Интернет только в своем присутствии

Запрещают пользоваться Интернетом вообще

 

 

Классный час на тему:

«Безопасность в сети Интернет

Подготовила: Рейх В.О.

Урок «Безопасность в сети Интернет»

Дидактическая цель:Создать условия для ознакомления с правилами безопасного поведения детей при пользовании сетями Интернет, развития речи учащихся, логического мышления, рассказать  о вирусах, вредоносных программах, в интернете; дать знания о том, как себя вести в социальной сети.Тип урока:Урок «открытия новых знаний»

Задачи урока:Познакомить учащихся с  опасностями, которые подстерегают их в Интернете и помочь избежать этих опасностей.

Планируемые результаты:                                                                                                                                                                              Предметные:  Формирование представлений о безопасном поведении детей в Интернете, организация усвоения основных понятий по данной теме, формирование  мировоззрения учащихся, формирование умения распознавать опасные явление в сети Интернет, формирование навыков правильно оценивать степень безопасности ресурсов сети Интернет и основных приемов безопасного поведения в сети.

Метапредметные:

Личностные: формирование умений управлять своей учебной деятельностью, развитие внимания, памяти, логического и творческого мышления;воспитание  гуманизма, положительного отношения к труду, целеустремлённости (в ценностно-ориентационной сфере), формирование умения управлять своей познавательной деятельностью (в познавательной (когнитивной, интеллектуальной) сфере).

Формы организации познавательной деятельности обучающихся: коллективная, индивидуальная, групповая.

Регулятивные:

- умеют оценивать правильность выполнения действий при работе в Интернете

Познавательные:

- общеучебные- осуществляют поиск и выделение необходимой информации;

-логические-выстраивают логическую цепь рассуждений

Коммуникативные:-научиться высказывать свое мнение, обосновывать его, приводить аргументы

Оборудование:компьютер, проектор, интерактивная доска, памятка учащимся, музыкальное сопровождение, тест  с помощью (Response CPS IR Classpack 24 система голосования)

Ход урока

Организационный момент.
Есть такая сеть на свете 
Ею рыбу не поймать. 
В неё входят даже дети, 
Чтоб общаться иль играть. 
Информацию черпают, 
И чего здесь только нет! 
Как же сеть ту называют? 
Ну, конечно ж ... (интернет).
Знакомство с правилами Интернет-безопасности.
Учитель:- Ребята, скажите, кто может пользоваться сетью Интернет? А с какой целью? 
- Как вы считаете, есть ли какие-либо опасности при использовании сети Интернет?
Именно об Интернет-безопасности мы сегодня с вами поговорим. Чтобы Интернет стал нам настоящим другом, нужно соблюдать правила, узнать которые нам помогут сегодня наши друзья: смайлики. 
(Роль смайликов выполняют два старшеклассника).
Первый смайлик:
«Если что-то непонятно
Страшно или неприятно,
Быстро к взрослым поспеши,
Расскажи и покажи!»
Учитель:- Итак, если вы открыли Интернет, и вам что-то непонятно или не нравится, сразу зовите взрослых, не надо рисковать и совершать ошибки, лучше проконсультироваться с родителями или учителем.
Второй смайлик:
«Как и всюду на планете,
Есть опасность в Интернете.
Мы опасность исключаем,
Если фильтры подключаем!»
Учитель: - Чтобы обезопасить себя в Интернете, достаточно установить программу-фильтр, она не будет вас пускать на опасные страницы и вовремя предупредит, что на сайт нельзя заходить. Таких программ в настоящее время очень много.
Первый смайлик:
«Не хочу попасть в беду —
Антивирус заведу!
Всем, кто ходит в Интернет,
Пригодится наш совет!»
Учитель:- Не забывайте, что при работе в Интернете антивирус должен обязательно работать, так как очень часто нам встречаются зараженные вирусом файлы и сайты, после которых наш компьютер "заболеет".
Второй смайлик:
«Иногда тебе в сети
Вдруг встречаются вруны.
Ты мошенникам не верь,
Информацию проверь!»
Учитель:- Это правило очень важное! Мы часто используем интернет в учебных целях, ищем то, что нам интересно, но не стоит забывать, что всю информацию на сайты выкладывают люди и не всегда такая информация является достоверной! Если у вас возникают сомнения, лучше проверьте несколько раз данные, которые вы нашли!
Первый смайлик:
«Злые люди в Интернете
Расставляют свои сети.
С незнакомыми людьми
Ты на встречу не иди!»
Учитель:- Интернет - это виртуальный мир, в котором не всегда встречаются только добрые и хорошие люди. Очень часто нам предлагают знакомства и встречи, так называемые "доброжелатели". Ни в коем случае этого не делайте! Разве вы пойдете на встречу с незнакомым человеком? Согласитесь сесть в чужую машину? Точно так же и в виртуальном мире!
Второй смайлик:
«С грубиянами в сети
Разговор не заводи.
Ну и сам не оплошай -
Никого не обижай!»
Учитель:- Никогда не оскорбляй, не говори другим того, что может обидеть, задеть человека. Каждый раз стоит задуматься: "А хотелось бы мне, чтобы так поступали со мной?"
Первый смайлик:
«Чтобы вор к нам не пришёл,
И чужой нас не нашёл,
Телефон свой, адрес, фото
В Интернет не помещай
И другим не сообщай!»
Учитель:- Никогда не рассказывай о себе незнакомым людям: где ты живешь, учишься, свой номер телефона. Это должны знать только твои друзья и семья!
Оба смайлика:
«Мы хотим, чтоб Интернет
Был вам другом много лет!
Будешь знать семь правил этих —
Смело плавай в Интернете!»

Учитель:- Давайте скажем спасибо нашим гостям - смайликам за то, что они нам рассказали правила безопасного пользования Интернетом!

Учитель:-Дети обладают всеми основными правами и свободами человека, однако требуют особой правовой защиты, поскольку они имеют меньшие возможности для защиты своих прав, чем взрослые люди. Первым документом, регулирующим права детей, является Декларация о правах ребенка, также принята Конвенция о правах ребенка.   

 (у учащихся на столах выдержки из Конвенции о правах ребенка)

Ст. 13 п.1 1. Ребенок имеет право свободно выражать свое мнение; это право включает свободу искать, получать и передавать информацию и идеи любого рода, независимо от границ, в устной, письменной или печатной форме, в форме произведений искусства или с помощью других средств по выбору ребёнка.

Ст.17 1-ая часть Государства-участники признают важную роль средств массовой информации и обеспечивают право ребенка иметь доступ к информации и материалам из различных национальных и международных источников, особенно к такой информации и материалам, которые направлены на содействие социальному, духовному и моральному благополучию.

Учитель:- Ребята, а как вы думаете, нужна ли защита детям от информации и материалов, наносящих вред их благополучию?

     Не случайно в 2011 году был принят Федеральный Закон «О защите детей от информации, причиняющей вред их здоровью и развитию», который должен помочь на государственном уровне обеспечить защиту детей от негативных информационных проявлений, в том числе и в Интернете.

     Виртуальность общения предоставляет людям с недобрыми намерениями дополнительные возможности причинить вред детям. В последнее время в Интернете появляется много материалов агрессивного и социально опасного содержания.  Интернет может быть прекрасным и полезным средством для обучения, отдыха или общения с друзьями. Но – как и реальный мир – Сеть тоже может быть опасна: в ней появились своя преступность, хулиганство, вредительств о и прочие малоприятные явления.

Тема правильного поведения детей в Интернете - очень важная тема. Учреждён Международный День безопасного Интернета, который отмечается ежегодно 8 февраля.

Частушки об Интернете.
№1 Мы с ребятами в проекте
С толком занимаемся.
Безопасность в интернете
Изучить стараемся.
№2 В интернете дружат с тем,
Кто на форуме сумел
Репутацию создать –
Друга словом поддержать.

№3 Ученик зашёл на сайт, 
Другу стал письмо писать. 
По ошибке – в каждом слове. 
Насмешил народу – море.
№4 С интернетом водим дружбу –
Никогда не подведёт.
Предоставит всё, что нужно,
Даже плату не возьмёт.
№5 И в итоге – мы гордимся:
Хороши наши дела.
Замечательно учиться –
Очень рада детвора
.

Просмотр видеоролика о правилах безопасности в Интернете.

Тест: работа с пультами (Response CPS IR Classpack 24 система голосования).
Вопросы:

1.
Что такое Интернет?
а) вычислительная сеть
б)всемирная сеть
в) компьютерная игра
2. Нужно ли в интернете всем сообщать свою фамилию, имя, адрес, номер школы?
а) всем виртуальным друзьям нужно рассказать о себе
б)никогда не сообщать личную информацию
в) сообщать только вымышленную информацию
3. Можно ли отправлять SMS или оставлять свой номер телефона с незнакомого сайта, чтобы получить код доступа к игре или подарку?
а)никогда не следует отправлять SMS или давать свой номер телефона
б) всегда оставлять номер телефона, а SMS слать нельзя
в) всегда отправлять сообщение и давать номер, чтобы получить код доступа
4. Что такое ник?
а)вымышленное виртуальное имя
б) компьютерная программа
в) компьютерный герой
5. Виртуальный друг предлагает встретиться, ваши действия:
а) встретиться с виртуальным другом в торговом центре
б)сообщить родителям о встрече
в) встретиться с виртуальным другом в заброшенном, таинственном месте
6. На вашу электронную почту пришло письмо от неизвестного адресата, вы:
а) сохраните в черновики и откроете позднее
б) откроете немедленно
в)никогда не открываете писем от неизвестных адресатов
7. В сети вы встретились с дразнилками и оскорблениями, вы:
а) отвечаете грубостью
б)заблокируете этого человека и сообщите родителям
в) никому об этом не говорите
8. Компьютерным вирусом называется ...
а) безобидный червячок
б)компьютерная программа, нарушающая работу других программ
в) компьютерный герой-шпион
9. Антивирусная программа - ...
а)программа обнаружения вирусов на вашем компьютере
б) название журнала о компьютерах
в) программа закаливания организма
10. Сколько времени детям, по мнению специалистов, можно проводить за компьютером?
а) пока не выиграешь в любимую игрушку
б) пока не подготовишься к урокам
в)не более часа в день
Игра «Вирусы»

Цель игры: Эмоциональная разрядка, снятие напряжения.

Вспомогательные материалы: Листы А4 двух цветов и лента, которой можно будет обозначить линию, разделяющую две команды.

Процедура проведения: Листы А4 нужно скомкать и сделать из них снежки двух разных цветов. Снежки одного цвета обозначают, например, вирусы, спам, зараженные файлы, снежки другого цвета – безопасная информация, безопасные файлы. Участники делятся на две команды так, чтобы расстояние между командами составляло примерно 3 м. В руках каждой команды снежки двух цветов, которые они, по команде ведущего, бросают другой команде. Задача: как можно быстрее закидать противоположную команду снежками, при этом успевая откидывать все «опасные» снежки и сохранять у себя все «безопасные». Ведущий засекает 10 секунд и, услышав команду «Стоп!», участники должны прекратить игру. Выигрывает та команда, на чьей стороне оказалось меньше «опасных» и больше «безопасных» снежков. Перебегать разделительную линию запрещено.

Учитель:-Ребята, давайте попробуем почувствовать на себе вирусную атаку и постараться защититься от нее! Правила будут такие. Вам нужно разбиться на 2 команды. Но сначала из листочков бумаги черного и белого цвета сделаем снежки! Каждый должен сделать по 2 снежка белого и черного цвета. Черные снежки – «опасные», а белые – «безопасные». По моей команде начинаем бросать друг в друга снежки! Задача одной команды – как можно быстрее закидать противоположную команду снежками.

Также задача каждой команды – успеть откидывать все черные снежки и сохранять у себя белые.  

Заключение.
Учитель:
- В заключении я хочу вас познакомить с новым браузером Гугл, разработанным фирмой Google именно для детей. Это первый русскоязычный детский браузер, который позволит избежать нежелательных контактов, встреч с мошенниками и поможет вам подружиться с сетью Интернет. 

Учитель:-А теперь подведём итоги нашего урока. У вас на столе лежат три картинки. Выберите ту, которая соответствует вашему настроению и

подпишите под ней:http://festival.1september.ru/articles/529733/img2.gif" >

Сегодня  на уроке я узнал …

Я буду применять полученные знания на…

Мне понравился урок …

Сегодня  на уроке я ничего нового не узнал.

Учитель:- Спасибо всем за работу! А на память об этом уроке я хочу подарить каждому из вас памятку по безопасному поведению в Интернете.

Список используемых ресурсов:

http://infourok.ru/material.html?mid=53431

http://www.youtube.com/watch?v=cn3YVBOP03Q

Приложение.

ПАМЯТКА

Это важно знать!

 - Я не скажу о себе ничего (ни адреса, ни телефона, ни других сведений) без разрешения родителей.

 - Я никогда не передам по Интернет своей фотографии.

 - Я никогда не встречусь ни с кем, кого знаю только по Интернет, без разрешения родителей. На встречу я пойду с отцом или с матерью.

 - Я никогда не отвечу на сообщение, которое заставляет меня краснеть, будь то электронное письмо или общение в чате.

 - Я буду разговаривать об Интернет с родителями.

 - Я буду работать только тогда, когда они разрешат мне, и расскажу им обо всем, что я делал в Интернет.

Безопасность при хождении по сайтам и по приему электронной почты:

 - Не ходите на незнакомые сайты

 - Если к вам по почте пришел файл Word или Excel, даже от знакомого лица, прежде чем открыть, обязательно проверьте его на макровирусы

 - Если пришел exe-файл, даже от знакомого, ни в коем случае не запускайте его, а лучше сразу удалите и очистите корзину в вашей программе чтения почты

 - Не заходите на сайты, где предлагают бесплатный Интернет (не бесплатный e-mail, это разные вещи)

 - Никогда, никому не посылайте свой пароль

 - Старайтесь использовать для паролей трудно запоминаемый набор цифр и букв.

 

 

Общешкольный классный час
на тему: «Безопасный интернет»

 

Составитель: учитель математики и физики Конюхова Н.М.

 

Цель: Познакомить учащихся с  опасностями, которые подстерегают их в Интернете и помочь избежать этих опасностей.

 

Подготовительная работа: 

 

$11.      Обучающимся выдают листочки и ручки.

 

Оборудование: компьютер, проектор,два видеоролика.

 

Учитель: Сегодня мы с вами собрались таким большим составом не просто так, сегодня Вас ожидают чудеса! А именно компьютерное чудо, он сам Вам представится и все расскажет. Внимание на экран!

 

Включается ролик: https://youtu.be/NwDg3EHSa2M

 

Приветствую Вас  мои друзья! Мне очень приятно с Вами, наконец, познакомиться, меня зовут Паскаль,  я цифровой трансформер, а значит,  я живу исключительно в  различных компьютерных устройствах и на просторах интернет. Так же я являюсь персональным помощником вашего учителя математики и физики, и дабы Надежда Михайловна успела проверить все ваши работы, этот классный час вместо него, проведу я!

 

Тема классного часа Безопасный интернет. Как я уже сказал, я живу в компьютерных устройствах, таких как : компьютеры, плантшеты и телефоны. И чтобы путешествовать с одного устройства в другое я использую всемирную паутину, которую вы называете интернет

 

Сегодня мы с вами поговорим о том, в чем польза Интернета, а в чем заключается опасность! Для проведения классного часа, каждому ученику понадобится ручка и листок бумаги. Я буду вам задавать вопросы, а вы записывать на листке ваши варианты ответов, и после будем их проверять. За каждый правильный вариант ответа вы будете ставить определенное количество битов. В конце урока мы выясним, кто на сколько хорошо знаком с пользой и опасностями интернета и как обезопасить себя и близких от этих опасностей. Но сначала мы пройдем с вами небольшой тэст. Вы готовы?

 

Хорошо! Ставим цифру 1 и на против нее количество очков за ваш вариант ответа.
Вопрос 1. Часто ли ты проводишь время за компьютером?
 - ежедневно – 3 балла;
- один раз в два дня – 2 балла;
- только когда нечего делать – 1 балл.

 

Вопрос 2.  Какое количество времени за один подход ты посвящаешь компьютеру?
- более 2-3 часов – 3 балла;
- 1-2 часа (увлекаюсь игрой) – 2 балла;
- не более часа – 1 балл.

 

Вопрос 3. В каком случае ты решаешь выключить компьютер?
- пока не выключат родители – сам не выключаю, или выключаю, когда он  перегревается, или когда не начинаю засыпать, или когда начинает болеть спина, или сливаются цвета – 3 балла;
- бывает по-разному, иногда могу выключить компьютер сам – 2 балла;
- выключаю сам по собственной воле – 1 балл.

 

Вопрос 4. Когда у тебя появляется свободное время, на что его потратишь?
- конечно, на компьютер – 3 балла;
- зависит от настроения и желания, возможно, на компьютер – 2 балла;
- вряд ли буду сидеть за компьютером – 1 балл.

 

Вопрос 5. Пропускал ли ты какие-то важные мероприятия или учебу ради игры в компьютерные игры?
- да было такое – 3 балла;
- пару раз возможно, но мероприятие не было таким уж важным – 2 балла;
- нет, никогда такого не было – 1 балл.

 

Вопрос 6. Насколько часто ты думаешь о том, чем занимаешься сидя за компьютером, например, об играх:
-почти все время думаю об этом – 3 балла;
- могу пару раз вспомнить в течение дня – 2 балла
-почти совсем не вспоминаю, может быть, очень редко – 1 балл

 

Вопрос 7. Чем для тебя является компьютер? Какую роль в твоей жизни он играет?
- компьютер  для меня всё – 3 балла;
- большую роль, но и других интересных вещей в жизни много, которые тоже для меня много значат – 2 балла;
- компьютер не занимает какое-то особое место в моей жизни – 1 балл.

 

Вопрос 8. Когда ты приходишь домой, то первым делом:
- иду к компьютеру и включаю его – 3 балла;
- каждый раз бывает по-разному, иногда сажусь за компьютер – 2 балла;
- точно не сажусь за компьютер – 1 балл.

 

Теперь посчитайте, сколько у вас баллов в этом тесте, а пока считаете, подумайте на какую тему этот тест и запишите свой вариант ответа на листке, это будет первый вопрос,  за который вам будет начислены первые биты. Смею предположить, что вам хватит одной  минуты, отсчет пошел

 

Пошел отсчет времени на экране

 

Итак, время вышло! Те кто написали что тема этого теста была компьютерная, игровая или интернет зависимость ставят себе 2 бита, если близкий к этому ответу то ставят 1 бит, если не угадали, не ставят себе бит
А теперь посмотрим, какие у вас результаты, Поднимите руки те у кого 8-12 баллов!  все отлично, ни какой компьютерной зависимости у вас нет.

 

Поднимите руки те у кого 13-18 баллов! Зависимости пока нет, однако стоит внимательно отнестись к тому, чтобы Вы проводили меньше времени за компьютером, имели другие увлечения, интересных друзей, гуляли на свежем воздухе.

 

Поднимите руки те у кого  19-24 балла! У вас на лицо компьютерная зависимость. Срочно необходимо принимать меры! Начинать нужно менять ситуацию безотлагательно.

 

Независимо от того есть у вас зависимость или нет, вам всем надо знать зачем нам нужен интернет и как безопасно им пользоваться. Начнем, конечно, с пользы! На листке бумаги запишите все полезности интернета, которые вы знаете. На это задание у вас есть 1 минута!

 

Пошел отсчет времени на экране

 

Итак, минута прошла, давайте посмотрим на ваши результаты! Польза интернета в целом делится на пять блоков! Это: общение, развлечение, обучение, покупки и продажи, а также работа.
За каждый пример их этих блоков бы получаете по 1 биту!

 

Хорошо, теперь мы с вами поговорим о правилах, которые необходимо соблюдать, чтобы пользование интернетом было безопасно. За каждый пункт который ты соблюдаешь добавляй себе по 1 биту:

 

$12.      Подумай, прежде чем выслать виртуальному другу информацию о себе  — настоящие имя, фамилию, телефон, адрес, номер школы, а также фотографии свои, своей семьи и друзей, лучше используй «ник» в переписке и переговорах.

 

$13.      Фотографии, попав в виртуальное пространство, остаются там надолго. Размещая свои не очень приличные фотографии, подумай о том, что их могут увидеть твои друзья, родители, знакомые.

 

$14.      Если ты получаешь письма или сообщения с угрозами или оскорблениями, скажи об этом родителям или человеку, которому ты доверяешь.

 

$15.      Некоторые сайты предназначены только для взрослых. Их содержимое может смутить или напугать тебя. Если ты попал на такой сайт, просто закрой его.

 

$16.      Встреча с Интернет-знакомыми в реальной жизни, бывает опасной: за псевдонимом может скрываться преступник.  Если ты решишь встретиться с человеком, которого знаешь только по общению в Интернете, сообщи об этом кому-то из взрослых и пригласи с собой на встречу друга из реального мира. Выбирай для встреч людные места и светлое время суток.

 

$17.      Никогда не распоряжайся деньгами твоей семьи без разрешения старших.  Спроси родителей.

 

$18.      Никогда не скачивай из Сети программы, а также фильмы, книги или музыку без ведома родителей – это может быть незаконно и небезопасно для вашего компьютера

 

$19.      Помни, то, о чем ты читаешь или что видишь в Интернете, не всегда является правдой.

 

$110.  Будь культурным пользователем Интернета.  Не оскорбляй и не груби своим собеседникам.  Каким будет виртуальный мир — во многом зависит от тебя.

Я очень надеюсь, что даже если вы не знали эти правила, то в дальнейшем будете их соблюдать, а сейчас давайте посчитаем сколько кто набрал битов!

Поднимите руки те у кого меньше 5 битов! Вам ни в коем случае нельзя пользоваться самостоятельно интернетом, только под надзором родителей или тех кто знает правила работы в интернете 

Поднимите руки те у кого от 5 до 13 битов! Вы уверенный пользователь интернетом, но вам стоит изучить более подробно правила и соблюдать их.

Поднимите руки те у кого свыше 13 битов! Вы гуру интернета, вы знаете и соблюдаете все правила! Но это не значит, что вам стоит сутками находиться в интернете, ведь окружающий вас мир не ограничивается одним компьютером!

 На этом мое время вышло, и я цифровой трансформер Паскаль прощаюсь с вами! До новых встреч друзья, помните и соблюдайте все правила, о которых мы с вами говорили!

 А перед тем как я уйду, я покажу вам один небольшой фильм, чтобы вы наглядно поняли на примере одного мальчика, чем опасен интернет. 

https://youtu.be/wKPDBwmcrgA

 Учитель: А теперь подведём итоги нашего классного часа.

 Учитель задает вопросы: 

1. Кто согласен с теми советами, что Вам дал Паскаль?

 2. Чем полезен интернет?

 3. Какие правила надо соблюдать в Интернете?

 Кто будет ждать в гости Паскаля, и будет соблюдать правила, поднимаем большой палец вверх!

 

 «ИНТЕРНЕТ: ЗА И ПРОТИВ

Классный руководитель: Головина Н.П.

Цели:

$11.      Формирование информационной культуры школьников, представления  о «плюсах» и «минусах» Интернета на основе игрового диспута.

$12.      Развитие познавательного интереса, творческой активности учащихся.

$13.      Воспитание уважения к «сопернику», умение вести спор, умение работать в команде.

Задачи.

$1·         дать обучающимся знания о локальной сети Интернет, учить рассуждать по теме “Интернет: друг или враг”, учить делать выводы о негативных и позитивных сторонах виртуальной и реальной жизни;

$1·         обогащать словарный запас обучающихся.
Форма проведения: ролевая интерактивная игра
Технологии: интерактивное общение, ИКТ-технологии, технология диалогового общения.
Оборудование: экран, проектор, ноутбук, колонки; стулья по количеству участников; бейджики с указанием имен участников; аудитория, круглый стол.

Ход мероприятия

Мы знаем - время растяжимо.

Оно зависит от того,

 какого рода содержимым

 вы наполняете его.
Н.Заболоцкий

Опрос учащихся:

- Поднимите руки, кто хотя бы  один раз играл в компьютерные игры?

- Говорите ли вы с друзьями о компьютерных играх?

- Испытываете ли вы удовольствие за работой на компьютере?

- Злитесь ли вы на тех, кто отвлекает вас от компьютера?

- Приходилось ли вам обманывать близких, говоря о том, что вы искали для школы информацию, в то время когда вы просто играли или общались с друзьями?

- Случалось ли вам забывать о времени вовремя игры за компьютером?

- Откладываете ли вы важные дела ради компьютера?

- Просиживаете ли вы за компьютером допоздна?

2. Коллективный рассказ

Вся окутана планета
Паутиной Интернета,
Хорошо ли  это ?  Плохо ? Вот вопрос !                                          
Каждый третий на  планете
Попадает  в эти  сети, 
Ну,  а  каждый пятый намертво прирос !                                        
В интернете интересно,
Это всем  уже известно,
Здесь на многие  вопросы есть  ответ,                                           
Но хватает здесь  и хлама:
Запрещенные сайты, вирус, спамы
И каких страшилок-ужасов здесь  нет !!!!                                    
Но гуляют в  Интернете
Люди взрослые  и ДЕТИ !!!
И такое  видят !!! - Господи,  прости !!!                                                
Интернет их просвещает,
Заодно и развращает!!!
Как их души  от растления  спасти ???...                                       

3.Историческая справка. «Что такое Интернет?»

Интернет – это глобальная компьютерная сеть, которая связывает между собой пользователей компьютерных сетей и пользователей ПК.

В 1969 г. началось соединение компьютеров университетских и научных центров в единую сеть (APRONET). К 1983 г. был разработан и внедрён Интернет в том виде, в котором мы знаем его сейчас.

1971 – Рей Томлинсон разрабатывает первую программу для работы с электронной почтой - рождается e-mail (самый популярный ресурс сети Интернет, с которого практически все и началось). Через год в почтовом адресе появляется классическая "собака" (@) .1992 - в сети появляется миллионный сервер. К Интернету подключается Всемирный Банк. Интернет становится Всемирной паутиной.

4. Упражнение Спина к спине.       

В парах вы должны сесть спиной друг к другу и договориться о встрече сегодняшним вечером, а теперь развернитесь и то же самое скажите друг другу глядя в глаза.

Обсуждение. Что вы испытали, когда сидели спиной друг другу? А когда вы сидели лицом друг к другу, удобно ли вам было договариваться? Как вам было легче общаться, видя друг друга или нет? А как еще можно договориться о встрече? А как можно обсудить и поделиться информацией, если реальная встреча невозможна? Как вы думаете, о чем пойдет речь на нашем занятии? А что конкретно мы с вами будем познавать и обсуждать?  (Обсуждение происходит до тех пор, пока кто – нибудь не произнесет: через интернет, в социальных сетях, в одноклассниках и др.).

5.С К А З К А (сценка).

В некотором царстве - тридевятом государстве жил-был царь...И было у него два сына: Старший и Младший. Так он их называл. Старший умный был детина, ну а Младший ни так, ни сяк, просто был дурак.

Чтобы от века не отстать, чтоб детям помочь умнее стать,

Чтоб могли сыновья в современном мире жить

Решил царь ребятам компьютер купить.

Самый крутой подключил им Интернет:

безлимитный, высокоскоростной.

Долго ли сказка сказывается, да недолго дело-то делается.

Прошло много лет, что же случилось с сыновьями царя?

Старший сын  говорит:   

"У меня один лишь друг,

Компьютером его зовут.

Целый день с ним провожу,

На прогулки не хожу.

Спортом я не занимаюсь,

И совсем не закаляюсь,

Я с друзьями не общаюсь,

Я учуся целый день,

И поверьте, мне не лень

За компьютером сидеть,

Фильмы, игры поглядеть.

На все сайты без разбора

Выхожу вплоть до упора.

Плохо стал соображать,

Отчего вдруг? - не понять.

Стало плохо с головою,

И с глазами. Что со мною?"

Посмотрите, каким стал Старший сын.

Младший сын  говорит: 

У меня есть новый друг,

Его компьютером зовут.

Дружу я с ним давно,

И расскажу вам про него:

Он всё по папочкам разложит,

Через принтер всё размножит.

Электронные файлы услуг

Инструмент "на все руки",

И лекарство от скуки,

И учитель, и преданный друг.

До чего же энергичный

Электронный человек

Мой попутчик симпатичный

В двадцать первый век.

6. Информационная минутка

Сообщение ученика №1:

Обмен мнениями ведется также в гостевых книгах, где посетители оставляют свои сообщения. Гостевая книга организуется и управляется владельцем сайта.

1.Общение «он-лайн» – то есть в реальном времени – происходит в чатах. Чат (chat – болтовня) это место для быстрого обмена короткими сообщениями, в котором одновременно участвует несколько человек. Для участия в чате необходима регистрация под определенным прозвищем – «ником». После этого на экран компьютера начинают поступать сообщения участников, выделяемые различным цветом для каждого из них. Написанное сообщение мгновенно отображается на экране, но при оживленном разговоре так же быстро исчезает, сменяясь новыми строками. Участие в чате требует определенной сноровки и внимания. При желании два участника уходят в «приват» – их сообщения отображаются в отдельном окне и не доступны остальным.

№2.Преимущества офф-лайнового и он-лайнового способа общения сочетают Интернет-пейджеры (Instant Messengers), из которых наибольшую популярность приобрел ICQ, в просторечии «аська». Название ICQ созвучно английской фразе «I seek you» – «я ищу тебя». Для использования пейджера необходимо зарегистрироваться и получить уникальный номер. Сервис ICQ предоставляет возможности обмена сообщениями как в реальном времени, так и в режиме электронной почты. Пользователь может искать единомышленников, составлять контакт-листы своих знакомых, которые будут автоматически оповещаться при его подключении к сети, вести архивы переписки.

            №3.Популярным средством общения являются так называемые «блоги» (от англ. blog, web log – сетевой журнал). Это сетевые дневники, которые ведутся на специальных сайтах, предоставляющих возможности быстрого добавления записей, комментирования, составление списка друзей и т.п. Блоги используются не только для самовыражения, но и в деловых целях. Многие компании ведут корпоративные блоги, которые представляют собой сетевые доски объявлений.

7.Просмотр видеоролика «Социальный ролик против интернет зависимости».

8. Игра « Выбор»

Для игры необходимо взять две прозрачные емкости и маленькие шарики (шарики можно заменить конфетами). Учащиеся выходят по одному и называют аргумент в пользу или против интернета. При этом свой шарик он опускает в емкость «за» или «против». И так по порядку все участники. Затем голоса подсчитываются.

друг

враг

В сети интернет можно играть в онлайн – игры, это интересно.

При помощи сети интернет можно общаться со сверстниками, друзьями, которые на данный момент находятся далеко от нас .

В сети интернет возможно продемонстрировать свою индивидуальность, свое хобби, свой талант.

Интернет дает нам возможность быстрого доступа к информации

Еще одна из возможностей сети интернет - возможность дистанционного обучения

1. Нагрузка на зрение 2. Стесненная поза

3. Излучение, исходящее от компьютера

4. Воздействие на психику

5. Вызывает агрессию

6. Сужение круга интересов

7. Уход от реальности

8. Трата денег

9.Дискусия в аудитории «ЗА и ПРОТИВ».

Многие ребята просто не понимают, как опасен интернет, если его неправильно использовать. В нашей семье, к счастью, с этим всё в порядке. Но как часто слышу жалобы от знакомых и соседей о том, что сын  перестал учиться, ворует деньги для Интернет-клуба. Был страшный случай, когда 12-летний подросток погиб от инсульта после 12-часовой игры на компьютере. Дети сутками  без еды и отдыха сидят перед компьютером дома или в игровых клубах, бросают учёбу, теряют друзей, конфликтуют с родителями. Были и такие случаи, когда старшеклассники отнимали у бабушек деньги, чтобы затем потратить их всё в том же Интернет-клубе, где просиживали сутками, а родители не знали, где искать своих детей.

Классный руководитель: Спасибо. Это так. Сейчас запрещено нахождение подростков ночью в Интернет-клубах, и это правильно.

$1·         А  что мы услышим с медицинской точки?

$1·         Мнение учителей, родителей.

11.Выступление учащегося с итогом анкетирования в Яркополенской школе.

Классный руководитель:Станет Интернет другом вам или врагом - зависит только от вас. Самое главное, что теперь вы знаете всё об интернете. Решать вам!

И вашему вниманию мы предлагаем мы немножко приятного просмотра в исполнении 6 класса «В.Сердючка «Интернет» ».

Приложение 1

Пройдите этот тест, отвечая на вопросы предельно честно. Оцените свои ответы на каждый из вопросов по следующей шкале:

Никогда или крайне редко-1 балл.

Иногда — 2 балла.

Регулярно — 3 балла.

Часто — 4 балла.

Всегда — 5 баллов.

Часто ли вы:

1. Замечаете, что проводите в  on-line больше времени, чем планировали?

2. Пренебрегаете домашними делами, чтобы подольше побыть в сети?

3. Предпочитаете пребывание в сети общению с партнером?

4. Заводите знакомства с пользователями интернет, находясь в on-line ?

5. Раздражаетесь из-за того, что окружающие интересуются количеством времени, проведенного вами в сети?

6. Отмечаете, что перестали совершать успехи в учебе или работе, потому что слишком много времени проводите в сети?

7. Проверяете электронную почту ранее, чем сделаете что-то другое, более необходимое?

8. Отмечаете, что снижается производительность труда из-за увлечения интернетом?9.Отмалчиваетесь, когда вас спрашивают, чем занимаетесь в сети?

10. Блокируете мысли о вашей реальной жизни, которые беспокоят, мыслями об интернете?

11. Находитесь в предвкушении очередного входа в сеть?

12. Чувствуете, что жизнь без интернета скучна, пуста и безрадостна?

13. Ругаетесь, кричите или иным способом выражаете свою досаду, когда кто-то пытается отвлечь вас от пребывания в сети?

14. Пренебрегаете сном, засиживаясь в интернете допоздна?

15. «Смакуете» тем, чем предстоит заняться в интернете, находясь в on-line ?

16. Говорите себе: «Еще минутку», сидя в сети?

17. Были ли у вас попытки сократить время, проведенное в on-line?

18. Пытаетесь скрыть количество времени, проведенного вами  в сети?

19. Вместо того, чтобы пойти куда-то с друзьями, выбираете интернет?

20. Чувствуете депрессию, угнетенность или нервозность, находясь вне сети, и отмечаете то, что это состояние проходит, как только вы оказываетесь в on-line  ?

Подсчитайте результаты.

20-49 баллов. Вы — мудрый пользователь интернетом. Можете путешествовать в сети очень долго, потому что умеете контролировать себя.

50-79 баллов. У вас есть некоторые проблемы, связанные с чрезмерным увлечением интернетом. Если вы не обратите на них внимания сейчас — в дальнейшем они могут заполнить всю вашу жизнь.

80-100 баллов. Использование интернета вызывает значительные проблемы в вашей жизни. Вам нужна срочная помощь психотерапевта

Безопасный Интернет.Советы родителям

Подготовила: Рейх В.О.

«Безопасный интернет» - рекомендации экспертов родителям

 Данные рекомендации – практическая информация для родителей, которая поможет предупредить угрозы и сделать работу детей в Интернете полезной.

 Правило 1.

$1·         Внимательно относитесь к действиям ваших детей в «мировой паутине»:

$1·         Не отправляйте детей в «свободное плавание» по Интернету. Старайтесь активно участвовать в общении ребенка с Интернет, особенно на этапе освоения.

Правило 2. Информируйте ребенка о возможностях и опасностях, которые несет в себе сеть:

$1·         Объясните ребенку, что в Интернете как в жизни встречаются и «хорошие», и «плохие» люди. Объясните, что если ребенок столкнулся с негативом или насилием от другого пользователя Интернет, ему нужно сообщить об этом близким людям.

$1·         Научите ребенка искать нужную ему информацию и проверять ее, в том числе с вашей помощью.

$1·         Научите ребенка внимательно относиться к скачиванию платной информации и получению платных услуг из Интернет, особенно путем отправки sms, – во избежание потери денег.

$1·         Сформируйте список полезных, интересных, безопасных ресурсов, которыми может пользоваться ваш ребенок, и посоветуйте их использовать.

Правило 3. Выберите удобную форму контроля пребывания вашего ребенка в Сети:

$1·         Установите на ваш компьютер необходимое программное обеспечение – решение родительского контроля и антивирус.

$1·         Если ваш ребенок – учащийся младших классов и остается часто дома один, ограничьте время пребывания вашего ребенка в Интернете.

$1·         Если компьютер используется всеми членами семьи, установите его в месте, доступном для всех членов семьи, а не в комнате ребенка.

$1·         Создавайте разные учетные записи на вашем компьютере для взрослых и детей. Это поможет не только обезопасить ребенка, но и сохранить ваши личные данные.

$1·         Регулярно отслеживайте ресурсы, которые посещает ваш ребенок. Простые настройки компьютера позволят вам быть в курсе того, какую информацию просматривал Ваш ребенок. 

Правило 4.

$1·         Регулярно повышайте уровень компьютерной грамотности, чтобы знать, как обеспечить безопасность детей: 

$1·         Используйте удобные возможности повышения уровня компьютерной и Интернет грамотности, например, посещение курсов, чтение специальной литературы, консультации с экспертами.

А также вы можете прямо сейчас посмотреть видео о правилах «безопасного путешествия» в интернетеhttp://detionline.com/

Как же обезопасить детей от пагубного влияния Интернета, оградить их от совершения ошибок, которые могут иметь начало во всемирной паутине? Вашему вниманию предлагаются несколько советов:

1. Научите ребенка ни в коем случае и ни при каких ситуация не давать онлайновым друзьям адреса, телефоны и другую личную информацию, например, номер школы, класс, любимое место прогулки, время возвращения домой, место работы отца или матери и т.д.

2. Объясните детям, что никогда не стоит встречаться с друзьями из Интернет. Ведь люди могут оказаться совсем не теми, за кого себя выдают.

3. Поясните, что далеко не все, что они могут прочесть или увидеть в Интернет – правда. Приучите детей спрашивать о том, в чем они не уверены;

4. Установите на компьютер специальные программы, обеспечивающие блокирование нежелательного контента. Ниже приведены примеры некоторых из них и даны ссылки по которым их можно скачать.

5. Ограничивайте время провождения ребенка за компьютером. Подавайте личный пример ребенку в этом отношении. Ничто не заменит детям живого, эмоционального общения с родителями, поэтому больше планируйте интересных семейных мероприятий.

6. Постарайтесь заинтересовать детей обучающими и развивающими играми, которые можно найти в Интеренете.

7. Предупредите детей о возможных негативных последствиях открытия подозрительной почты, посланий, реагирования на рекламные оповещения.

8. Убедите ребенка в том, что дополнительные меры безопасности нужны не для контроля, а для защиты, что Вы беспокоитесь о нем и хотите во всем помогать.

9. Установите временные ограничения пользования компьютером и Интернетом, чтобы жизнь Вашего ребенка не перешла полностью в виртуальный мир. Если дети слишком много времени проводят за компьютером в сети, договоритесь с провайдером, чтобы отключали Интернет в определенное время и никто не имел к нему доступ.

Электронные ресурсы по теме «Безопасный Интернет» 

http://www.saferinternet.ru/  - Безопасный Интернет. Портал Российского Оргкомитета по проведению Года Безопасного Интернета. Мероприятия, Интернет и законодательство, проблемы и решения, международные ресурсы. 

http://www.saferunet.ru/  - Центр Безопасного Интернета в России. Сайт посвящен проблеме безопасной, корректной и комфортной работы в Интернете. Интернет-угрозы и эффективное противодействием им в отношении пользователей.

http://www.fid.su/  - Фонд развития Интернет. Информация о проектах, конкурсах, конференциях и др. по компьютерной безопасности и безопасности Интернета.

http://www.microsoft.com/Rus/athome/security/kids/etusivu.html  - Безопасность в Интернете. "Основы безопасности детей и молодежи в Интернете" — интерактивный курс по Интерент-безопасности, предлагаемый российским офисом Microsoft в рамках глобальных инициатив Microsoft "Безопасность детей в Интернете" и "Партнерство в образовании". В разделе для учащихся (7-16 лет) предлагается изучить проблемы информационной безопасности посредством рассказов в картинках. В разделе для родителей и учителей содержится обновленная информация о том, как сделать Интернет для детей более безопасным, а также изложены проблемы компьютерной безопасности. 

http://www.symantec.com/ru/ru/norton/clubsymantec/library/article.jsp?aid=cs_teach_kids  – ClubSymantec единый источник сведений о безопасности в Интернете. Статья для родителей «Расскажите детям о безопасности в Интернете». Информация о средствах родительского контроля.

http://www.nachalka.com/bezopasnost  - Nachalka.com предназначен для учителей, родителей, детей, имеющих отношение к начальной школе. Статья «Безопасность детей в Интернете». Советы учителям и родителям.

http://www.obzh.info/novosti/novoe/bezopasnost-detei-v-internete.html  - Личная безопасность. Основы безопасности жизни. Рекомендации взрослым: как сделать посещение Интернета для детей полностью безопасным.

http://www.ifap.ru/library/book099.pdf  - «Безопасность детей в Интернете», компания Microsoft. Информация для родителей: памятки, советы, рекомендации.

http://www.interneshka.net/children/index.phtml  - «Интернешка» - детский онлайн-конкурс по безопасному использованию сети Интернет. Советы детям, педагогам и родителям, «полезные ссылки». Регистрация и участие в конкурсе по безопасному использованию сети Интернет.

http://www.oszone.net/6213/  - OS.zone.net - Компьютерный информационный портал. Статья для родителей «Обеспечение безопасности детей при работе в Интернет». Рекомендации по программе «Родительский контроль».

http://www.rgdb.ru/innocuous-internet - Российская государственная детская библиотека. Ресурс для детей и родителей. Правила безопасного Интернета. Обзор программных продуктов для безопасного Интернета. Как защититься от Интернет-угроз. Ссылки на электронные ресурсы, информирующие об опасностях и защите в Сети.

 Основной совет - поделитесь с ребенком своими знаниями и опытом, и тогда Интернет для него станет безопасным миром, наполненным интересными открытиями. Изучайте Интернет вместе с ребенком, и, может быть, Вы удивитесь, как много он уже знает!

  1. Установите четкие правила пользования Интернетом для своего ребенка.         Установите несколько четких и жестких правил для ребенка, чтобы контролировать расписание, время подключения и способ использования им Интернета. Убедитесь, что установленные правила выполняются. Особенно важно контролировать выход ребенка в Интернет в ночное время.

2. Ребенок должен понять, что его виртуальный собеседник может выдавать себя за другого.  Отсутствием возможности видеть и слышать других пользователей легко воспользоваться. И 10-летний друг Вашего ребенка по чату в реальности может оказаться злоумышленником. Поэтому запретите ребенку назначать встречи с виртуальными знакомыми.

 3. Не разрешайте ребенку предоставлять личную информацию через Интернет.   Ребенку нужно знать, что нельзя через Интернет давать сведения о своем имени, возрасте, номере телефона, номере школы или домашнем адресе, и т.д. Убедитесь, что у него нет доступа к номеру кредитной карты или банковским данным. Научите ребенка использовать прозвища (ники) при общении через Интернет: анонимность - отличный способ защиты. Не выкладывайте фотографии ребенка на веб-страницах или публичных форумах.

 4. Оградите ребенка от ненадлежащего веб-содержимого.    Научите его, как следует поступать при столкновении с подозрительным материалом, расскажите, что не нужно нажимать на ссылки в электронных сообщениях от неизвестных источников, открывать различные вложения. Такие ссылки могут вести на нежелательные сайты, или содержать вирусы, которые заразят Ваш компьютер. Удаляйте с Вашего компьютера следы информации, которую нежелательно обнаружить Вашему ребенку (журнал событий браузера, электронные сообщения, документы и т.д.).

 5. Установите на компьютер антивирусную программу.                                                            

   Хороший антивирус – союзник в защите Вашего ребенка от опасностей Интернета.

 6.Следите за социальными сетями. Сегодня чуть ли не каждый маленький человечек, умеющий включать компьютер, уже имеет страничку в социальной сети. Будь то «Одноклассники», «Вконтакте» или другие сервисы, предполагающие открытость данных. Ребенок должен четко знать, что частная жизнь должна оставаться частной. Например, в настройках «Вконтакте» выберите вместе с ребенком режим приватности «Только друзья», и никакой злоумышленник не сможет просматривать информацию на страничке вашего ребенка.

 7. Прогуляйтесь по интернету вместе. Для того, чтобы ребенок понял, что такое хорошо и что такое плохо, недостаточно одних слов. Зайдите на несколько популярных сайтов, в социальные сети, в блогосферу. Покажите, как там все устроено, чего надо избегать и т. Д. Ребенок должен понимать, что Интернет – это виртуальный мир, где у каждого человека есть свое лицо и репутация, которую, как и в обычной жизни , нужно оберегать.

 Ещё несколько советов родителям:

 1.      Поставьте компьютер на видное место.

 2.      Подключите безопасный поиск в режиме строгой фильтрации.

 3.      Убедите ребенка закрыть социальный профиль для посторонних.

 4.   Объясните, что никому нельзя сообщать пароль к своим страницам.

 5.      Запретите встречаться с малознакомыми онлайн-друзьями  в реальной жизни.

 6.      Объясните ребенку, что нельзя писать в Интернете то, что нельзя сказать человеку в лицо.

 7.      Научите ребенка критически относиться к информации, найденной в Сети. Не все, что опубликовано в Интернете – правда.

 

Памятка для родителей "Безопасный интернет"

Уважаемые родители! Если ваши дети пользуются Интернетом, вы, без сомнения, беспокоитесь о том, как уберечь их от неприятностей, которые могут подстерегать в путешествии по этому океану информации. Значительное распространение материалов, предназначенных только для взрослых или неприемлемых для детей по какой-либо другой причине, может легко привести к неприятным последствиям. Кроме того, в Сети нередко встречаются люди, которые пытаются с помощью Интернета вступать в контакт с детьми, преследуя опасные для ребенка или противоправные цели.

Меры предосторожности: Побеседуйте с детьми. Первое, что необходимо объяснить: нахождение в Интернете во многом напоминает пребывание в общественном месте. Значительная часть опасностей, подстерегающих пользователя, очень схожи с риском, возникающим при общении с чужими людьми. Дети должны четко понимать: если они лично не знают человека, с которым общаются в Сети, это равносильно общению с незнакомцем в реальной жизни, что запрещено.

Основные правила для родителей

 1.   Будьте в курсе того, чем занимаются ваши дети в Интернете. Попросите их научить вас пользоваться различными приложениями,  которыми вы не пользовались ранее.

 2.   Помогите своим детям понять, что они не должны размещать в Сети информацию о себе: номер мобильного телефона,  домашний адрес, номер школы, а также показывать фотографии (свои и семьи). Ведь любой человек может это увидеть и  использовать в своих интересах.

 3.   Если ваш ребенок получает спам (нежелательную электронную почту), напомните ему, чтобы он не верил написанному в таких письмах и ни в коем случае не отвечал на них.

 4. Объясните детям, что нельзя открывать файлы, присланные незнакомыми людьми. Эти файлы могут содержать вирусы или фото-, видеоматериалы непристойного или агрессивного содержания.

 5.   Объясните, что некоторые люди в Интернете могут говорить неправду и быть не теми, за кого себя выдают. Дети никогда не должны самостоятельно, без взрослых встречаться с сетевыми друзьями, которых не знают в реальной жизни.

 6.   Постоянно общайтесь со своими детьми, рассказывай  те, советуйте, как правильно поступать и реагировать на действия других людей в Интернете.

 7.   Научите своих детей правильно реагировать, если их кто-то обидел в Сети или они получили / натолкнулись на агрессивный контент. Расскажите, куда в подобном случае они могут обратиться.

 8.   Убедитесь, что на компьютере, которым пользуются ваши дети, установлены и правильно настроены средства фильтрации.

 Помните! Эти простые меры, а также доверительные беседы с детьми о правилах работы в Интернете позволят вам чувствовать себя спокойно, отпуская ребенка в познавательное путешествие по Всемирной сети.

Памятка для родителей по безопасному использованию сети Интернет

Если ваши дети пользуются Интернетом дома, вы уже знаете, насколько важно защитить их от неподобающего содержимого и нежелательных контактов.

Подростки должны иметь практически неограниченный доступ к содержимому, сайтам или действиям. Они хорошо разбираются с тем, как использовать Интернет, однако родителям все равно следует напоминать им о соответствующих правилах безопасности. Родители всегда должны быть готовы помочь своим детям-подросткам разобраться, какие сообщения являются непристойными, а также избегать опасных ситуаций. Родителям рекомендуется напоминать детям-подросткам о том, какую личную информацию не следует предоставлять через Интернет.

Советы по безопасности, которые рекомендуется выполнять, когда ваши дети-подростки используют Интернет:

 1.      Старайтесь по-прежнему поддерживать как можно более открытое общение внутри семьи и позитивное отношение к компьютерам. Обсуждайте с детьми их общение, друзей и действия в Интернете точно так же, как другие действия и друзей.

Просите детей-подростков рассказывать вам, если что-то или кто-то в Интернете доставляет им чувство неудобства или страха. Если вы подросток и вам не нравится что-то или кто-то в Интернете, расскажите об этом.

 2.      Создайте список семейных правил использования Интернете дома. Укажите виды сайтов, которые можно посещать без ограничений, время подключения к Интернету, расскажите, какую информацию не следует разглашать в Интернете, а также предоставьте инструкции по общению с другими в Интернете, включая общение в социальных сетях.

 3.      Компьютеры, подключенные к Интернету, должны находиться в открытом месте, а не в спальне ребенка-подростка.

 4.      Изучите средства фильтрации Интернет-содержимого (такие как WindowsVista, средства родительского контроля Windows 7и Функции семейной безопасности WindowsLive) и используйте их в качестве дополнения к контролю со стороны родителей.

 5.      Защитите ваших детей от всплывающих окон с оскорбительным содержимым с помощью функции блокировки всплывающих окон, встроенных в браузер. InternetExplorer..

 6.      Следите за тем, какие сайты посещает ваш ребенок-подросток и с кем он общается. Просите их пользоваться контролируемыми чатами, настаивайте на том, чтобы они использовали только общедоступные чаты.

 7.      Настаивайте на том, чтобы они никогда не соглашались на встречу с друзьями, с которыми они познакомились в Сети.

8.      Научите детей не загружать программы, музыку или файлы без вашего разрешения. Обмен файлами и использование текста, изображений или рисунков с веб-сайтов может привести к нарушению авторских прав и может быть незаконным.

 9.      Поговорите со своими детьми-подростками о содержимом в Интернете, предназначенном для взрослых, и порнографии, а также укажите им позитивные сайты, посвященные вопросам здоровья и сексуальности.

 10.  Помогите им защитить себя от спама. Проинструктируйте своих детей-подростков никогда не давать свой адрес электронной почты при общении в Интернете, не отвечать на нежелательные почтовые сообщения и пользоваться фильтром электронной почты.

 11.  Знайте, какие сайты ваши дети-подростки посещают чаще всего. Убедитесь, что ваши дети не посещают сайты, содержащие оскорбительные материалы, и не публикуют свою личную информацию. Следите за тем, какие фотографии публикуют ваши дети-подростки и их друзья.

 12.  Учите своих детей отзывчивости, этике и правильному поведению в Интернете. Они не должны использовать Интернет для распространения сплетен, клеветы или запугивания других.

 13.  Проследите за тем, чтобы дети спрашивали у вас, прежде чем совершать финансовые операции в Интернете, включая заказ, покупку или продажу товаров.

14.  Обсудите со своими детьми-подростками азартные игры в Интернете, а также потенциальные риски, связанные с ними. Напомните им о том, что азартные игры в Интернете являются незаконными.

 

 

Муниципальное бюджетное  общеобразовательное учреждение

«Сугровская основная общеобразовательная школа»

Льговского района Курской области

Методическая разработка

классного часа на тему:

«БезОпасный Интернет»

(7 класс) Подготовила: Конюхова Н.М.

2017 г.

 

Цель: Познакомить учащихся с  опасностями, которые подстерегают их в Интернете и помочь избежать этих опасностей.

Подготовительная работа:  классный руководитель проводит опрос учащихся по вопросам:

$11)      У вас на домашнем компьютере установлен Интернет?

$12)      Что вам больше всего нравится в Интернете?

$13)      Как ваши родители воспринимают ваши занятия в  Интернете? Почему?

Оборудование:компьютер, проектор, презентация, памятка учащимся.

Ход занятия

Учитель: Раньше подготовка к школе заключалась в укладывании в портфель карандашей, тетрадей и учебников. Сегодня в начале этого списка нередко находится компьютер. И начать наш классный час я хочу с обработанных данных проводимого опроса. Давайте обратим внимание, что наибольший процент ответов на последний вопрос  связан с безопасностью в интернете. И ваши родители во многом правы! Очень большое внимание при работе с Интернетом необходимо уделять именно вопросам безопасности.  И ответить на вопросы: «Какие опасности подстерегают нас в интернете?» и  «Как их избежать?» нам поможет этот классный час.

Вопрос 1. «Какие опасности подстерегают нас в интернете?»

$11)   Преступники в интернете.

ДЕЙСТВИЯ, КОТОРЫЕ ПРЕДПРИНИМАЮТ ПРЕСТУПНИКИ В ИНТЕРНЕТЕ. Преступники преимущественно устанавливают контакты с детьми в чатах, при обмене мгновенными сообщениями, по электронной почте или на форумах. Для решения своих проблем многие подростки обращаются за поддержкой. Злоумышленники часто сами там обитают; они стараются привлечь подростка своим вниманием, заботливостью, добротой и даже подарками, нередко затрачивая на эти усилия значительное время, деньги и энергию. Обычно они хорошо осведомлены о музыкальных новинках и современных увлечениях детей. Они выслушивают проблемы подростков и сочувствуют им. Но постепенно злоумышленники вносят в свои беседы оттенок сексуальности или демонстрируют материалы откровенно эротического содержания, пытаясь ослабить моральные запреты, сдерживающие молодых людей. Некоторые преступники могут действовать быстрее других и сразу же заводить сексуальные беседы. Преступники могут также оценивать возможность встречи с детьми в реальной жизни.

$12)   Вредоносные программы.

К вредоносным программам относятся вирусы, черви и «троянские кони» – это компьютерные программы, которые могут нанести вред вашему  компьютеру и хранящимся на нем данным. Они также могут снижать скорость обмена данными с Интернетом и даже использовать ваш компьютер для распространения своих копий на компьютеры ваших друзей, родственников, коллег и по всей остальной глобальной Cети.

$13)   Интернет-мошенничесво и хищение данных с кредитной карты.

В ЧЕМ СОСТОИТ МОШЕННИЧЕСТВО? Среди Интернет-мошенничеств широкое распространение получила применяемая хакерами техника «phishing»,состоящая в том, что в фальшивое электронное письмо включается ссылка, ведущая на популярный узел, но в действительности она приводит пользователя на мошеннический узел, который выглядит точно так же, как официальный. Убедив пользователя в том, что он находится на официальном узле, хакеры пытаются склонить его к вводу паролей, номеров кредитных карт и другой секретной информации, которая потом может и будет использована с ущербом для пользователя.

$14)   Азартные игры.

Разница между игровыми сайтами и сайтами с азартными играми состоит в том, что на игровых сайтах обычно содержатся настольные и словесные игры, аркады и головоломки с системой начисления очков. Здесь не тратятся деньги: ни настоящие, ни игровые. В отличие от игровых сайтов, сайты с азартными играми могут допускать, что люди выигрывают или проигрывают игровые деньги. Сайты с играми на деньги обычно содержат игры, связанны с выигрышем или проигрышем настоящих денег.

$15)   Онлайновое пиратство.

Онлайновое пиратство – это незаконное копирование и распространение (как для деловых, так и дляличных целей) материалов, защищенных авторскимправом – например, музыки, фильмов, игр или программ – без разрешения правообладателя.

$16)   Интернет-дневники.

Увлечение веб-журналами (или, иначе говоря, блогами) распространяется со скоростью пожара, особенно среди подростков, которые порой ведут интернет-дневники без ведома взрослых. Последние исследования показывают, что сегодня примерно половина всех веб-журналов принадлежат подросткам. При этом двое из трех раскрывают свой возраст; трое из пяти публикуют сведения о месте проживания и контактную информацию, а каждый пятый сообщает свое полное имя. Не секрет, что подробное раскрытие личных данных потенциально опасно.

$17)   Интернет-хулиганство.

Так же как и в обычной жизни, в Интернете появились свои хулиганы, которые осложняют жизнь другим пользователям Интернета.  По сути, они те же дворовые хулиганы, которые получают удовольствие, хамя и грубя окружающим.

$18)   Недостоверная информация.

Интернет предлагает колоссальное количество возможностей для обучения, но есть и большая доля информации, которую никак нельзя назвать ни полезной, ни надежной. Пользователи Сети должны мыслить критически, чтобы оценить точность материалов; поскольку абсолютно любой может опубликовать информацию в Интернете.

$19)   Материалы нежелательного содержания.

К материалам нежелательного содержания относятся: материалы порнографического, ненавистнического содержания, материалы суицидальной направленности, сектантскими материалы, материалы с  ненормативной лексикой.

Учитель: А сейчас мы немного отдохнём. Музыкальная пауза.

(Во время музыкальной паузы учащиеся выполняют движения)

Частушки:

(Руки на пояс, поднимаем плечи по очереди голову слегка влево, вправо).

Пропоем сейчас частушки,
Чтоб чуть-чуть нам отдохнуть.
Про здоровый образ жизни
Не забудем намекнуть.

(На первые две строчки частушки закрывать глаза руками и открывать, на другие две - потягиваться).

На компьютере играли,
Наши глазоньки устали,
А теперь мы отдохнем
И опять играть начнем.

(Руки на поясе наклоны влево, вправо).

Нужно спортом заниматься
И в жару нам и в мороз,
Если где-то ты не сможешь
То не хмурь уж, ты,свой нос.

(Хлопать в ладоши).

Мы пропели вам частушки
Хорошо ли, плохо ли,
А теперь мы вас попросим,
Чтобы вы похлопали.

Учитель: Мы с вами уже рассмотрели те опасности, которые нам могу встретиться в интернете. А теперь давайте посмотрим, как этих опасностей можно избежать.

Вопрос 2. «Как этих опасностей избежать?»

$11)   Преступники в интернете.

Прекращайте любые контакты по электронной почте, в системе обмена мгновенными сообщениями или в чатах, если кто-нибудь начинает задавать вам вопросы личного характера или содержащие сексуальные намеки.    Никогда не соглашайтесь на личную встречу с людьми, с которыми вы познакомились в Интернете.

$12)   Вредоносные программы.

А) Никогда не открывайте  никаких вложений, поступивших с электронным письмом, за исключением тех случаев, когда вы ожидаете получение вложения и точно знаете содержимое такого файла.

Б) Скачивайте файлы из надежных источников и обязательно читайте предупреждения об опасности, лицензионные соглашения и положения о конфиденциальности.

В) Регулярно устанавливайте на компьютере последние обновления безопасности и антивирусные средства.

$13)   Интернет-мошенничесво и хищение данных с кредитной карты.

А)Посещая веб-сайты, нужно самостоятельно набирать в обозревателе адрес веб-сайта или пользоваться ссылкой из «Избранного» (Favorites); никогда не нужно щелкать на ссылку, содержащуюся в подозрительном электронном письме.

Б) Контролируйте списание средств с ваших кредитных или лицевых счетов. Для этого можно использовать, например, услугу информирования об операциях со счетов по SMS, которые предоставляют многие банки в России.

$14)   Азартные игры.

Помните, что  нельзя играть на деньги. Ведь в основном подобные развлечения используются создателями для получения прибыли. Игроки больше теряют деньги, нежели выигрывают.  Играйте в не менее увлекательные игры, но которые не предполагают использование наличных или безналичных проигрышей/выигрышей.

$15)   Онлайновое пиратство.

Помните! Пиратство, по сути, обычное воровство, и вы, скорее всего, вряд ли захотите стать вором. Знайте, что подлинные (лицензионные) продукты всегда выгоднее и надежнее пиратской продукции. Официальный производитель несет ответственность за то, что он вам продает, он дорожит своей репутацией, чего нельзя сказать о компаниях – распространителях пиратских продуктов, которые преследуют только одну цель – обогатиться и за счет потребителя, и за счет производителя. Лицензионный пользователь программного обеспечения всегда может рассчитывать на консультационную и другую сервисную поддержку производителя, о чем пользователь пиратской копии может даже не вспоминать. Кроме того, приобретая лицензионный продукт, потребитель поддерживает развитие этого продукта, выход новых, более совершенных и удобных версий. Ведь в развитие продукта свой доход инвестирует только официальный производитель.

$16)   Интернет-дневники.

Никогда не публикуйте в них какую-либо личную информацию, в том числе фамилию, контактную информацию, домашний адрес, номера телефонов, название школы, адрес электронной почты, фамилии друзей или родственников, свои имена в программах мгновенного обмена сообщениями, возраст или дату рождения. Никогда не помещайте в журнале провокационные фотографии, свои или чьи-либо еще, и всегда проверяйте, не раскрывают ли изображения или даже задний план фотографий какую-либо личную информацию.

$17)   Интернет-хулиганство.

Игнорируйте таких хулиганов. Если вы не будете реагировать на их воздействия, большинству гриферов это, в конце концов, надоест и они уйдут.

$18)   Недостоверная информация.

Всегда проверяйте собранную в Сети информацию по другим источникам. Для проверки материалов обратитесь к другим сайтам или СМИ – газетам, журналам и книгам. 

$19)   Материалы нежелательного содержания.

Используйте средства фильтрации нежелательного материала (например, MSN Premium’s Parental Controls или встроенные в InternetExplorer®). Научитесь критически относиться к содержанию онлайновых материалов и не доверять им.

 

Игра-соревнование

Учитель:

А сейчас мы проведём игру-соревнование.

Разобьёмся на две команды. При этом я выберу координатора группы.

Первая команда “Злоумышленник”

Вторая команда “Дока-пользователь”

Первая команда - это коллективный злой разум, действующий в Интернет.

Вторая команда - это добропорядочные пользователи сети.

Первая команда, при ответе на вопрос, называет негативные явления, вторая – позитивные.

Ответим на вечный вопрос “Кто победит в борьбе – зло или добро?”

Результаты фиксируются на доске.

Вопросы:

Первая команда - Какие существуют опасности при работе в сети?

Эталон ответов:

  • широкая торговля базами данных о частных лицах и предприятиях
  • кража личной информации об абонентах мобильных сетей
  • нарушение законодательства об охране авторских прав
  • одна из важных проблем - вирусы
  • спам - это различные рекламные объявления, которые приходят по электронной почте, забивая ящик и мешая загружать нормальные письма

Вторая команда - Какие существуют средства профилактики и борьбы с опасностями при работе в сети?

Эталон ответов:

  • чтобы обезопасить себя, необходимо пользоваться антивирусными программами
  • не следует загружать программы с сайтов, не заслуживающих доверия
  • если в тексте сайта множество грамматических ошибок, и весь он забит рекламными баннерами, то загрузка с такого сайта может быть чревата последствиями
  • не открывайте подозрительных писем от неизвестных вам авторов
  • осторожно относится к адресу своего ящика вводите свой e-mail только в том случае, если он гарантирует вашу конфиденциальность
  • заведите два почтовых ящика: адрес одного говорите только друзьям и знакомым, а для регистрации в Интернете, пишите адрес второго

Первая команда - Какие правонарушения, связанные с работой в сети вам известны?

(Ответы детей)

Вторая команда - Какие меры принимает общество и государство против правонарушений?

(Ответы детей)

Первая команда – Вы являетесь похитителем контента. Ваши действия.

(Ответы детей)

Вторая команда - Вы являетесь автором произведения. Ваши действия для его защиты. Ваши права.

(Ответы детей)

Задание командам. “Реверанс”. - Кто назовёт больше правил этикета.

Эталоны ответов:

  • Обращаться к незнакомым людям можно при условии, что адрес был опубликован его владельцем.
  • К незнакомым людям можно обращаться с просьбами о консультации и вежливыми предложениями, не претендуя на получение ответа. Если ответ не пришел, повторять обращение не следует.
  • При обращении к незнакомым людям надо воздерживаться от просьб использовать другие средства связи, например, выслать по почте автограф. Такие просьбы оставляют без ответа, а повторение рассматривают как спам.
  • Отправляемое электронное письмо всегда должно быть подписано и указана тема сообщения.
  • Если у вас нет возможности сразу ответить на полученное письмо, сообщите, что вы его получили и oтвeтитe позже.
  • Не забудьте ответить позже, не затягивайте с ответом.
  • Будьте вежливы, не отправляйте флеймов - написанных в запале писем.
  • Шутки принято обозначать явным образом при помощи смайликов: ©, ®, и др.
  • В тексте сообщения не принято выделять текст прописными БУКВАМИ. Такое выделение рассматривается как крик. В лучшем случае - как неграмотность в вопросах этикета.
  • Большие файлы-вложения нужно архивировать. А для обмена очень большими файлами есть другие способы.
  • Нельзя посылать рекламу в не предназначенные для этого места. Это грубое нарушение.
  • Нельзя посылать незатребованную корреспонденцию. Это тоже нарушение этикета.

Задание командам. Какие профессии служат для сохранения информации, регулирования её использования?

Эталоны ответов: системный администратор, модератор, криптограф.

Подведение итогов

Задание командам. Сделайте вывод.

(О чем мы сегодня говорили на уроке?

Какие силы побеждают в борьбе за информацию?

Пригодятся ли знания, полученные на этом уроке в вашей жизни?)

Вывод – “добро должно быть с кулаками”, то есть информация нуждается в эффективных методах защиты.

Учитель: А теперь подведём итоги нашего классного часа.

  • Классный час понравился. Узнал что-то новое.
  • Классный час понравился. Ничего нового не узнал.
  • Классный час не понравился. Зря время потерял.

Учитель:А на память об этом классном часе я хочу подарить каждому из вас памятку по безопасному поведению в Инернете.

И помните, Интернет может быть прекрасным и полезным средством для обучения, отдыха или общения с друзьями. Но – как и реальный мир – Сеть тоже может быть опасна!


НЕЛЬЗЯ

$1·    Всем подряд сообщать свою частную информацию (настоящие имя, фамилию, телефон, адрес, номер школы, а также фотографии свои, своей семьи и друзей)

$1·    Нельзя открывать вложенные файлы электронной почты, когда не знаешь отправителя

$1·    Нельзя рассылать самому спам и «информационную грязь»

$1·    Нельзя грубить, придираться, оказывать давление — вести себя невежливо и агрессивно

$1·    Никогда не распоряжайся деньгами твоей семьи без разрешения старших. Спроси родителей.

$1·    Встреча с Интернет-знакомыми в реальной жизни, бывает опасной: за псевдонимом может скрываться преступник

ОСТОРОЖНО

$1·    Не все пишут правду

$1·    Читаешь о себе неправду в Интернете — сообщи об этом своим родителям или опекунам

$1·    Приглашают переписываться, играть, обмениваться – проверь, нет ли подвоха

$1·    Незаконное копирование файлов в Интернете = воровство

$1·    Открыл что-то угрожающее — не бойся позвать на помощь.

МОЖНО

$1·    Используй «ник» (выдуманное имя) в переписке и переговорах

$1·    Уважай другого пользователя

$1·    Пользуешься Интернет - источником – делай ссылку на него

$1·    Познакомился в сети и хочешь встретиться – посоветуйся со взрослым, которому доверяешь

$1·    Открывай только те ссылки, в которых уверен

$1·    Интернетом лучше всего пользоваться, когда поблизости есть кто-то из родителей или тех, кто хорошо знает, что такое Интернет, и как в нем себя вести.

 

 

«Безопасный интернет»

Классный час  2 класс подготовила Сеина О.Н.

Цели:1.                      Познакомить детей с правилами ответственного и безопасного поведения в современной информационной среде.

 2.                      Развивать мышление, воображение.

3.                      Воспитывать чувство взаимопомощи, единства.

Оборудование:Мультимедийная презентация, подготовленный материал для стенгазеты.

Подготовительная работа:  классный руководитель проводит анкету с  учащимися по вопросам:

  1. У вас на домашнем компьютере установлен Интернет?

Да          Нет

  1. Что вам больше всего нравится в Интернете?

$1·         Искать новую информацию?

$1·         Заводить новых друзей ?

$1·         Общаться с разными людьми из всех уголков мира?

$1·         Играть в игры?

$1·         Участвовать в конкурсах ?

$1·         Рассматривать географические карты?

$1·         Отправлять и получать сообщения электронной почты?

$1·         Разрабатывать маршруты для путешествий ?

3.  Как ваши родители воспринимают ваши занятия в  Интернете

$1·         Хорошо, считают, что это полезно

$1·         Плохо, считают, что это небезопасно

$1·          Ничего не говорят

 4.  Какие опасности подстерегают нас в Интернете?

 5.  Как ваши родители воспринимают ваши занятия в  Интернете?

Ход занятия:

 

I. Организационный момент.

 1. Приветствие учителя..

 Добрый день, ребята. Я очень рада видеть вас на занятии.

2. Упражнение «Улыбка»

Прежде чем начать занятие я предлагаю вам сделать друг другу небольшие подарки. Подарком будет улыбка, дарим её своему соседу. Я начну, продолжит Данил и так далее по цепочке.

II. Мотивация. Сообщение темы и целей занятия.

1. Игра «Угадай-ка».

 На мониторе демонстрируются картинки, вы должны назвать, что это.  (Картинки: компьютер, монитор, мышь, клавиатура, системный блок.)

 2. Уточнение знаний о компьютере.

 -Ещё несколько десятков лет назад компьютер был диковинкой, а сегодня он стал доступен обычной семье.

 -Ребята у кого дома есть компьютер? Кто им пользуется?

-А как вы используете компьютер?(Слушаем музыку, играем, выполняем задания, готовим сообщения).

Каждое современное предприятие внедряет компьютерные технологии в производственный процесс.

-Ребята, где вы видели компьютер?(В авиа и железнодорожных кассах, в банках, магазинах, поликлинике, на работе у родителей).

 3.Самоопределение к деятельности..

 Сегодня мы поговорим об Интернете: выясним - что такое Интернет, назовем положительные и негативные его стороны, узнаем, какие опасности подстерегают нас в Интернете и составим правила безопасного пользования Интернетом.

III. Обобщение знаний детей.

1. Что такое Интернет?

 Что такое Интернет?(Ответы детей)

 Интернет -

 $1·  это очень важное изобретение человечества.

 $1·  это сеть, которая опутала весь земной шар, которая соединяет всех владельцев компьютеров, подключенных к этой сети

 $1·  при помощи Интернета можно связаться с человеком, который находится, например, в Австралии или Америке

 $1·  в интернете хранится очень много различной информации. Там можно отыскать словари, энциклопедии, газеты, произведения писателей, музыку. Можно посмотреть фильмы, теле- и радиопередачи, найти массу программ для своего компьютера.

 2. Достоинства интернета.

 Итак. Интернет помогает нам общаться, узнавать новое, делать покупки, заключать сделки и т. д.

 3.  Какие правила мы должны знать?

 1.Иногда тебе в сети

 Вдруг встречаются вруны.

 Ты мошенникам не верь,

 Информацию проверь.

 2.Не хочу попасть в беду –

 Антивирус заведу!

 Всем, кто ходит в интернет

 Пригодится наш совет.

 3.Если кто-то НЕЗНАКОМЫЙ

 Вас попросит рассказать

 Информацию о школе,

 О друзьях и телефоне,

 Иль к страничке доступ дать.

 Мы на это НЕТ ответим,

Будем все держать в секрете!

 4.С грубиянами в сети

 Разговор не заводи.

 Ну и сам не оплошай –

 Никого не обижай.

 5.Злые люди в интернете

 Расставляют свои сети.

 С незнакомыми людьми

 Ты на встречу не иди!

 6.Как и всюду на планете

 Есть опасность в интернете.

 Мы опасность исключаем,

 Если фильтры подключаем.

 7.Если что-то непонятно,

 Страшно или  неприятно,

 Быстро к  взрослым поспеши,

 Расскажи и покажи.

 IV. Физкультминутка.

 Поднимает руки класс—

 Это «раз»,

 Повернулась голова —

 Это «два».

 Руки вниз, вперед смотри -

 Это «три».

 Руки в стороны пошире

 Развернули на «четыре».

 С силой их к плечам прижать —

Это «пять».

Руки на пояс поставьте вначале.

 Влево и вправо качните плечами.

Вы дотянитесь мизинцем до пятки.

 Если сумели — все в полном порядке!

 V. Будь осторожен в Интернете.

 Опасности в Интернете.

 -Интернет - технологии стали неотъемлемой частью жизни современного человека, особенно популярны они среди детей и молодежи. Однако виртуальное пространство полно опасностей.

 Виртуальное общение.

 Виртуальное общение не может заменить живой связи между людьми. Человек, погрузившийся в вымышленный мир под чужой маской, постепенно теряет свое лицо, теряет и реальных друзей, обрекая себя на одиночество.

 Интернет-хулиганство.

 Так же как и в обычной жизни, в Интернете появились свои хулиганы, которые осложняют жизнь другим пользователям Интернета.  По сути, они те же дворовые хулиганы, которые получают удовольствие, хамя и грубя окружающим.

 Вредоносные программы.

 К вредоносным программам относятся вирусы, черви и «троянские кони» – это компьютерные программы, которые могут нанести вред вашему компьютеру и хранящимся на нем данным. Они также могут снижать скорость обмена данными с Интернетом и даже использовать ваш компьютер для распространения своих копий на компьютеры ваших друзей, родственников, коллег и по всей остальной глобальной Cети.

 Недостоверная информация.

 Интернет предлагает колоссальное количество возможностей для обучения, но есть и большая доля информации, которую никак нельзя назвать ни полезной, ни надежной. Пользователи Сети должны мыслить критически, чтобы оценить точность материалов; поскольку абсолютно любой может опубликовать информацию в Интернете.

 Онлайновое пиратство.

 Онлайновое пиратство – это незаконное копирование и распространение (как для деловых, так и для личных целей) материалов, защищенных авторским правом – например, музыки, фильмов, игр или программ – без разрешения правообладателя.

 Материалы нежелательного содержания.

 К материалам нежелательного содержания относят: материалы порнографического, ненавистнического характера. Материалы, которые распространяют идеи насилия, жестокости, ненормативную лексику.

 VI. Правила безопасности в Интернете.

 $11.                      -А теперь попробуем сформулировать эти простые правила.

 $1·  Всегда спрашивайте родителей о незнакомых вещах в Интернете. Они расскажут, что безопасно делать, а что нет.

 $1·  Прежде чем начать дружить с кем-то в Интернете, спросите у родителей как безопасно общаться.

 $1·  Никогда не рассказывайте о себе незнакомым людям. Где вы живете, в какой школе учитесь, номер телефона должны знать только ваши друзья и семья.

 $1·  Не отправляйте фотографии людям, которых вы не знаете. Не надо чтобы незнакомые люди видели фотографии Вас, Ваших друзей или Вашей семьи.

 $1·  Не встречайтесь без родителей с людьми из Интернета вживую. В Интернете многие люди рассказывают о себе неправду.

 $1·  Общаясь в Интернете, будьте дружелюбны с другими. Не пишите грубых слов, читать грубости так же неприятно, как и слышать. Вы можете нечаянно обидеть человека.

 $1·  Если вас кто-то расстроил или обидел, обязательно расскажите родителям.

 2. Изготовление стенгазеты

 VII. Итог занятия. Рефлексия.

 -А теперь подведём итоги нашего занятия. Помните, Интернет может быть прекрасным и полезным средством для обучения, отдыха или общения с друзьями. Но – как и реальный мир – Сеть тоже может быть опасна!

 

                                        Клуб выходного дня  Классный час

Подготовила Реброва Е.В. 3 класс

«Безопасный интернет – детям»

Цель: ознакомить детей с правилами пользования Интернетом; расширить представление об Интернете; формировать основы коммуникативной грамотности, чувства ответственности за свое поведение; сформировать у детей понятие о принципах безопасного поведения в сети Интернет; обеспечить информационную безопасность ребенка при обращении к ресурсам Интернета; воспитывать внимательное отношение к информационным ресурсам.

Оборудование: иллюстрации, памятки по безопасному поведению в Интернете, презентация основных правил поведения.

Ход классного часа:

$1                          I.            Знакомство с персонажами сказки А. Н. Толстого «Приключения Буратино». (Презентация, слайд 2)

- Ребята, герои какой сказки пришли к нам сегодня в гости?

- Что вы знаете о Буратино?

- Куда папа Карло его отправил?

- Почему он не попал в школу?

- Кто пытался научить Буратино грамоте? (Мальвина)

Сегодня Мальвина расскажет Буратино и нам о компьютере и об Интернете.

$1                       II.            Игра «Угадай-ка» (Презентация, слайд 3)

Что за чудо-агрегат

Может делать все подряд –

Петь, играть, читать, считать,

Самым лучшим другом стать? (компьютер)

На столе он перед нами, на него направлен взор,

подчиняется программе, носит имя... (монитор)

Не зверушка, не летаешь, а по коврику скользишь

и курсором управляешь. Ты – компьютерная... (мышь)

Нет, она – не пианино, только клавиш в ней – не счесть! Алфавита там картина, знаки, цифры тоже есть.

Очень тонкая натура. Имя ей ... (клавиатура)

Сохраняет все секреты «ящик» справа, возле ног,

и слегка шумит при этом. Что за «зверь?». (Системный блок)

Сетевая паутина оплела весь белый свет, не пройти детишкам мимо. Что же это? (Интернет)

$1                    III.            Знакомство детей с Интернетом. (Презентация, слайд 4)

- Ребята, что такое Интернет? Кто из вас пользуется интернетом? Какую информацию вы оттуда берете?

- Интернет – обширная информационная система, которая стала наиболее важным изобретением в истории человечества. Хотя сеть интернет построена на основе компьютеров, программ и линий связи, в действительности она представляет собой систему взаимодействия людей и информации.

- Интернет - это всемирная электронная сеть информации, которая соединяет всех владельцев компьютеров, подключенных к этой сети. Сеть Интернет представляет собой информационную систему связи общего назначения. Получив доступ к сети, можно сделать многое.

- При помощи Интернета можно связаться с человеком, который находится, например, в Австралии или Америке. Если компьютер вашего друга подключен к Интернету, вы можете переписываться с ним при помощи электронной почты, общаться с ним в «чатах» и даже видеть своего собеседника.

- В Интернете собрана информация со всего мира. Там можно отыскать словари, энциклопедии, газеты, произведения писателей, музыку. Можно посмотреть фильмы, теле- и радиопередачи, найти массу программ для своего компьютера.

- Что касается Интернета, то, кроме чатов, там есть форумы, где обсуждаются серьезные вопросы и где можно высказать свою точку зрения. Так что Интернет дает очень большие возможности для самоутверждения, самовыражения.

$1                    IV.            Чтение стихотворений детьми об Интернете. (Презентация, слайд 5)

- Где найти подругу Олю?

Прочитать, что было в школе?

И узнать про все на свете?

Ну конечно, в Интернете!

Там музеи, книги, игры,

Музыка, живые тигры!

Можно все, друзья, найти

В этой сказочной сети!

Мы откроем Интернет…

И чего там только нет?!

В нем и фильмы, и мультяшки,

Песни, ребусы, раскрашки.

Все, что хочешь, мы найдем,

Если в гугл попадем.

$1                       V.            О компьютерных играх.

- Итак, в Интернете можно найти много полезной информации, а можно просто поиграть. (Презентация, слайд 6)

За компьютером сижу,

На экран его гляжу.

Увлекла меня с утра

Интересная игра.

До чего люблю я, братцы,

С грозной нечистью сражаться:

Поражения не зная,

Злобных монстров побеждаю!

Но, чтоб я не расслаблялся,

Хитрый монстр теперь попался,

И на уровне на пятом

Он убил меня, ребята.

Я убит… Вот это да!

Это вам не ерунда!

Хорошо, что монстр злой-

Виртуальный, не живой!

- Не все игры построены на агрессии. Вы должны выбирать логические игры, которые помогают развивать мышление и внимание, игры для изучения школьных предметов.

Есть тренажеры, с помощью которых можно получить важные и полезные навыки. Есть игровые тесты, которые помогут проверить свои знания.

Главное, из всего разнообразия игр – выбрать наиболее полезные, но нельзя слишком увлекаться, чтобы не попасть в зависимость от компьютерных игр.

$1                    VI.            Опасности в интернете. (Презентация, слайд 7)

- Интернет может быть прекрасным местом, как для обучения, так и для отдыха и общения с друзьями. Но, как и весь реальный мир, сеть тоже может быть опасна. Угрозы, хулиганство, вымогательство, не этичное и агрессивное поведение, вредоносные программы (вирусы) – все это нередко можно встретить. (Презентация, слайд 8)

Я советую вам дети -

Не гуляйте в Интернете.

Много гадостей нежданных будут вас подстерегать.

Вам компьютерные сети

Могут быть опасны дети.

И поэтому вам лучше в Интернете не гулять.

И ночами не блуждайте

Вы по разным страшным сайтам.

Что хорошего там можно вам на сайтах увидать?

Не спешите сразу смело

Распаковывать и-мейлы.

В них троянскую лошадку может кто-то вам прислать. (Презентация, слайд 9)

Или даже гадкий вирус,

И заглючит сразу Виндоус.

Мама будет не в восторге, папа схватит свой ремень.(Презентация, слайд 10)

И пройдет всего минута,

Как сломается компьютер.

И чинить его придется злому папе целый день.

А еще скажу, ребята -

Не сидите вы по чатам

Дяди глупые научат нехорошим всем словам.

Нет в помине этикета

На просторах Интернета

Ну и чем тогда скажите, он полезен будет вам?

Злые хакеры секретно

Вас взломают незаметно

И тогда вам будет худо, смело вам признаюсь я.

Вы послушайте советы -

Не гуляйте в Интернете

Лучше книжечки читайте, пользы больше в них, друзья!!!

$1                 VII.            Основные правила пользования Интернетом для учеников младших классов.

- Перед тем, как выходить в Интернет самостоятельно, следует знать ряд правил:

1. Всегда спрашивайте родителей о незнакомых вещах в Интернете. Они расскажут, что безопасно делать, а что нет. (Презентация, слайд 11)

2. Прежде чем начать дружить с кем-то в Интернете, спросите у родителей, как безопасно общаться. (Презентация, слайд 12)

3. Никогда не рассказывайте о себе незнакомым людям. Где вы живете, в какой школе учитесь, номер телефона должны знать только ваши друзья и семья. (Презентация, слайд 13)

4. Не отправляйте фотографии людям, которых вы не знаете. Не нужно, чтобы незнакомые люди видели фотографии Ваши, Ваших друзей или Вашей семьи. (Презентация, слайд 14)

5. Не встречайтесь без родителей с людьми из Интернета вживую. В Интернете многие люди рассказывают о себе неправду. (Презентация, слайд 15)

6.  Общаясь в Интернете, будьте дружелюбны с другими. Не пишите грубых слов, читать грубости так же неприятно, как и слышать. Вы можете нечаянно обидеть человека.(Презентация, слайд 16)

7.  Если вас кто-то расстроил или обидел, обязательно расскажите родителям.(Презентация, слайд 17)

Советы для детей:

1. Не нажимайте на ссылки. Когда Вы общаетесь в чате с помощью систем обмена мгновенными сообщениями или если Вы получили письмо, никогда не нажимайте непосредственно на ссылку, особенно если она пришла от неизвестного Вам человека.

2. Не скачивайте и не открывайте файлы из подозрительных источников.

3. Не общайтесь с незнакомцами. Пользуясь чатами и системами обмена мгновенными сообщениями, Вы никогда не знаете, с кем Вы общаетесь на самом деле.

4. Не распространяйте через Интернет свою конфиденциальную информацию. Никогда не отправляйте личную информацию (Ваши данные, фотографии, адрес и пр.) по электронной почте и через системы обмена мгновенными сообщениями, а также никогда не публикуйте такого рода информацию в блогах и форумах.

5. Будьте бдительны. Если программа, которую Вы не помните, чтобы устанавливали, начинает показывать Вам всплывающие окна с предложением что-то купить, будьте бдительны.

6. Не запускайте подозрительные файлы. Если Ваше решение безопасности скажет Вам, что файл может содержать (или содержит) вредоносную программу, не открывайте этот файл. Просто удалите его.

7. Поговорите с Вашими родителями или учителями. Если у Вас возникли вопросы обо всем этом, если Вы столкнулись с чем-то подозрительным, если Вы получили оскорбительные или опасные письма, то обсудите это со взрослыми. Они смогут Вам помочь.

$1              VIII.            Просмотр видеоролика «Безопасный Интернет».  (Презентация, слайд 18)

Ежегодно в мире проводится День безопасного Интернета. В 2013 году он выпал на 5 февраля.

$1                    IX.            Итог:

- Как вы думаете, нужен ли нам Интернет? Что мы должны помнить при работе в Интернете? (Правила безопасности)

- Нужен детям с ранних лет

Безопасный Интернет.(Презентация, слайд 19)

Игра «Смайлики». (Презентация, слайд 20-24)

- Во время общения в Интернете люди используют смайлики, с помощью которых они передают свои эмоции, настроение.

Изображение смайликов вы видите на картинках. Выберите тот из них, с помощью которого вы можете изобразить свое настроение после всего, что вы узнали сегодня об Интернете. Изобразите на своих рисунках то, что вы запомнили из нашего разговора на классном часе. (Дети рисуют, учитель раздает всем памятки «Основные правила для учеников младших классов»)

Список использованной литературы:

1. http://ags29.narod.ru/pages/internet.htm

2. http://www.stihi.ru/2008/10/06/29

3. Эдуард Успенский: Рассказы и новые стихи: АСТ, 2009 г.

4. Дети в интернете: как научить безопасности в виртуальном мире: Аванпост-Прим, 2010 г.

 

 

КЛУБ ВЫХОДНОГО ДНЯ: Внеклассное мероприятие для начальной школы

 

«День безопасности школьников в сети интернет ».

 

Цель:Познакомить учащихся с  опасностями, которые подстерегают их в сети Интернет и помочь избежать этих опасностей.

 

Задачи:

 

-познакомить с правилами ответственного и безопасного поведения в современной информационной среде;

 

-сформировать у учащихся понятие о принципах безопасного поведения в сети Интернет.

 

Оборудование:

 

Иллюстрации, памятки по безопасному поведению в Интернете, смайлики «День безопасного Интернета», презентация, реквизит для инсценирования сказки.

 

Ход занятия

 

I. Организация класса.

 

Приветствие учителя. Сегодня иногда к нам на помощь будет приходить помощник – Онлайка.

 

II. Мотивация.Слайд 1

 

Есть такая сеть на свете 
Ею рыбу не поймать. 
В неё входят даже дети, 
Чтоб общаться иль играть. 
Информацию черпают, 
И чего здесь только нет! 
Как же сеть ту называют? 
Ну, конечно ж, (Интернет)

 

Учитель:- Вы все знаете правила дорожного движения? Какие?(Слайд 2)

 

III. Просмотр мультфильма.

 

IV. Учитель: -А сейчас поиграем в игру«Угадай-ка» и выясним о чём и про что мы будем сегодня разговаривать.(Слайд 3)

 

Что за чудо-агрегат

 

Может делать все подряд -

 

Петь, играть, читать, считать,

 

Самым лучшим другом стать?(Компьютер.)

 

На столе он перед нами, на него направлен взор,

 

подчиняется программе, носит имя...(монитор).

 

Не зверушка, не летаешь, а по коврику скользишь

 

и курсором управляешь. Ты – компьютерная...(мышь).

 

Нет, она – не пианино, только клавиш в ней – не счесть!

 

Алфавита там картина, знаки, цифры тоже есть.

 

Очень тонкая натура. Имя ей ...(клавиатура).

 

Сохраняет все секреты «ящик» справа, возле ног,

 

и слегка шумит при этом. Что за «зверь?».(Системный блок).

 

Сетевая паутина оплела весь белый свет, не пройти детишкам мимо. Что же это?(Интернет).

 

V. Работа по презентации

 

Учитель:– Так о чём мы будем говорить? О компьютере, интернете, безопасности в интернете. А что находится в вашем компьютере?(Слайд 4)

 

Люди узнали об Интернете
и быстро попали в крепкие сети.
в сети попали - выхода нет,
помощник и друг нам теперь Интернет!
Всё, что сегодня хотите узнать, 
письма в далёкие страны послать,
с миром связаться, от мира уйти -
Всё в Интернете можно найти!
Дети по сети в игрушки играют,
взрослые редкие книги читают,
можешь ты здесь и диплом получить,
фильм посмотреть, и продать, и купить...
всё в Интернете сегодня возможно,
всё упростилось, бывшее сложным.
И нет границ, и пространств как бы нет...
Эти проблемы решил Интернет!(Слайд 5)

 

Учитель:- Ещё несколько десятков лет назад компьютер был диковинкой, а сегодня он стал доступен обычной семье.

 

-Ребята у кого дома есть компьютер? Кто им пользуется?(Слайд 6)

 

-А как вы используете компьютер? (Слушаем музыку, играем, выполняем задания, готовим сообщения).

 

Учитель:- Сегодня мы поговорим об Интернете: выясним - что такое Интернет, назовем положительные и негативные его стороны, определим основные виды опасностей, подстерегающих детей в сети Интернет и  составим правила безопасного пользования Интернетом.

 

1 ученик.Интернет – обширная информационная система, которая стала наиболее важным изобретением в истории человечества. Хотя сеть интернет построена на основе компьютеров, программ и линий связи, в действительности она представляет собой систему взаимодействия людей и информации.Слово учителя (Слайд 7)

 

2 ученик.Интернет - это всемирная электронная сеть информации, которая соединяет всех владельцев компьютеров, подключенных к этой сети. Сеть Интернет представляет собой информационную систему связи общего назначения. Получив доступ к сети, можно сделать многое.

 

Слово учителя (Слайд 8)

 

3 ученик.При помощи Интернета можно связаться с человеком, который находится, например, в Австралии или Америке. Если компьютер вашего друга подключен к Интернету, вы можете переписываться с ним при помощи электронной почты, общаться с ним в «чатах» и даже видеть своего собеседника.Слово учителя (Слайд 9)

 

4 ученик.В Интернете собрана информация со всего мира. Там можно отыскать словари, энциклопедии, газеты, произведения писателей, музыку. Можно посмотреть фильмы, теле- и радиопередачи, найти массу программ для своего компьютера. Слово учителя (Слайд 10)

 

Что-то с бабкою моею!
Ох! Перевернулся свет!
Я болею и худею.
Ну а ей и дела нет.
Раньше в доме убирала
И готовила обед.
А теперь - все сериалы
Да - компьютер - интернет.
Говорю ей:"Сын и внуки,
И невестка едут к нам"
А она сложила руки
И уставилась в экран.
То с соседкою сидела,
На скамейке, у ворот.
Все ей, нынче, надоело.
- Вы, - кричит, - тупой народ.
И меня, едва, из дому,
Сгоряча, не прогнала.
Мол, к богатому, другому,
Собралась. Вот так дела!
Сыплет умными словами:
"Ник да квест, да сайт, да чат."
Уж смеются все над нами.
Чтоб не обижать, молчат.
Да, скажу Вам, люди, честно.
Интернет тот - просто грех.
Не могу найти я места.
Сторонюсь знакомых всех.
То была родной, домашней.
Мог хвалиться хоть кому!
С кем она там водит шашни,
В интернете? Не пойму!
Разыскала старикана -
Первую любовь свою.
Коль дойдет там до романа.
Я не выдержу - убью...
Слово учителя (Слайд 11)

 

5 ученик.Что касается Интернета, то кроме чатов там есть форумы, где обсуждаются серьезные вопросы и где можно высказать свою точку зрения. Так что Интернет дает очень большие возможности для самоутверждения, самовыражения.

 

VI. Инсценирование сказки

 

Сказка о золотых правилах безопасности в Интернет

 

В некотором царстве, Интернет - государстве жил-был  Смайл-царевич-Тьютор-Королевич, который правил славным городом СоцОБРАЗом. И была у него невеста  – прекрасная  Смайл-царевна-Он-лайн-Королевна, день и ночь проводившая в виртуальных забавах. Сколько раз предупреждал её царевич об опасностях, подстерегающих в сети, но не слушалась его невеста. Не покладая рук трудился Смайл-царевич, возводя город СоцОБРАЗ, заботился об охране своих границ и обучая жителей города основам безопасности жизнедеятельности в Интернет-государстве. И не заметил он, как Интернет-паутина всё-таки затянула Смайл-царевну в свои коварные сети. Погоревал – да делать нечего: надо спасать невесту. Собрал он рать королевскую-СоцОбразову – дружину дистанционную и организовал "Регату" премудрую. Стали думать головы мудрые, как вызволить царевну из плена виртуального. И придумали они «Семь золотых правил безопасного поведения в Интернет», сложили их в котомку Смайл-царевичу, и отправился он невесту искать. Вышел на поисковую строку, кликнул по ссылкам поганым, а они тут как тут: порно-сообщества Змея-искусителя-Горыныча, стрелялки-убивалки Соловья-разбойника, товары заморские купцов шоповских, сети знакомств-зазывалок русалочьих… Как же найти-отыскать Смайл-царевну? Крепко задумался Тьютор-королевич, надел щит антивирусный, взял в руки меч-кладенец кодовый, сел на коня богатырского и ступил в трясину непролазную. Долго бродил он, отбиваясь от реклам шоповских зазывающих и спамов завлекающих. И остановился на распутье игрища молодецкого трёхуровнего, стал читать надпись на камне, мохом заросшим: на первый уровень попадёшь – времени счёт потеряешь, до второго уровня доберёшься – от родных-близких отвернёшься, а на третий пойдёшь - имя своё забудешь. И понял Смайл-царевич, что здесь надо искать невесту. 

 

Взмахнул он своим мечом праведным и взломал код игрища страшного! Выскользнула из сетей разомкнувшихся Смайл-царевна, осенила себя паролем честным и бросилась в обьятия своего суженого. Обнял он свою невесту горемычную и протянул котомочку волшебную со словами поучительными: «Вот тебе оберег от козней виртуальных, свято соблюдай наказы безопасные!» 

 

·         Всегда помни своё Интернет-королевское имя (E-mail, логин, пароли) и не кланяйся всем подряд (не регистрируйся везде без надобности)! 

 

·         Не поддавайся ярким рекламам-указателям и не ходи тропками путанными на подозрительные сайты: утопнуть в трясине можно! (Слайд 12)

 

·         Если пришло письмо о крупном выигрыше – это «Лохотрон-грамота»: просто так выиграть невозможно, а если хочешь зарабатывать пиастры, нужно участвовать в полезных обучающих проектах – в «Регате…», например! 

 

·         Чтобы не забыть тропинку назад и вернуться вовремя, бери с собой Клубок волшебный (заводи себе будильник, садясь за компьютер)! 

 

·         Если хочешь дружить с другими царствами-государствами, изучай полезные социальные сервисы Web 2.0: они помогут тебе построить «Мой королевский мир», свой царский блог, форум для глашатаев важных – друзей званных! (Слайд 13)

 

·         Не забывай обновлять антивирусную программу – иначе вирус Серый Волк съест весь твой компьютер! 

 

·         Не скачивай нелицензионные программные продукты – иначе пираты потопят твой корабль в бурных волнах Интернет! 

 

Залилась совестливыми слезами дева красная, дала своему наречённому слово честное, что не будет пропадать в забавах виртуальных, а станет трудиться на благо народа города своего СоцОБРАЗа, сама начнёт обучаться и помогать будет люду заблудшему и погрязшему в трясине сетевой. И зажили они дружно и счастливо с мечтою расширить границы образовательные. 

 

(Слайд 14). Учитель: -Вот такая вот поучительная сказка со счастливым концом. Но в наше время вы пользуетесь Интернетом не только через компьютер, но и через планшеты и мобильные телефоны. Тем не менее опасность Интернета одинакова независимо от того, через какое устройство вы заходите в Сеть.

 

О компьютерных играх. (Слайд 15)

 

За компьютером сижу,

 

На экран его гляжу.

 

Увлекла меня с утра

 

Интересная игра.

 

До чего люблю я, братцы,

 

С грозной нечестью сражаться:

 

Поражения не зная,

 

Злобных монстров побеждаю!

 

Но, чтоб я не расслаблялся,

 

Хитрый монстр теперь попался,

 

И на уровне на пятом

 

Он убил меня, ребята.

 

Я убит… Вот это да!

 

Это вам не ерунда!

 

Хорошо, что монстр злой-

 

Виртуальный не живой!

 

Учитель: -Но не все игры построены на агрессии. Есть логические игры, игры для изучения школьных предметов. Есть тренажеры, с помощью которых можно получить важные и полезные навыки. Есть игровые тесты, которые помогут проверить свои знания.

 

-Что мы можем сделать, чтобы не попасть в Интернет зависимость? (Нужно стать грамотным пользователем, осваивать полезные программы, нужно поменьше играться, а заняться спортом, общаться с друзьями, читать книги и т. п.)

 

VII. Частушки об Интернете. (Слайд 16)
Мы с ребятами в проекте
С толком занимаемся.
Безопасность в интернете
Изучить стараемся.
В интернете дружат с тем,
Кто на форуме сумел
Репутацию создать –
Друга словом поддержать.
Ученик зашёл на сайт, 
Другу стал письмо писать. 
По ошибке – в каждом слове. 
Насмешил народу – море.
Кто грубит в эфире – скверно.
Поступает он не верно.
«Троллями» таких зовут,
Дружбу с ними не ведут.
Отвечать на грубость «троллей» -
Ничего глупей нет более.
Игнорируйте таких –
Покидайте сайты их.
С интернетом водим дружбу –
Никогда не подведёт.
Предоставит всё, что нужно,
Даже плату не возьмёт.

И в итоге – мы гордимся:
Хороши наши дела.
Замечательно учиться –
Очень рада детвора.

 

VIII. Беседа.

 

-Какие опасности могут подстерегать детей в Интернете?

 

Недостатки Интернета.  (Слайд 17)

 

Учитель: -Интернет - технологии стали неотъемлемой частью жизни современного человека, особенно популярны они среди детей и молодежи. Однако виртуальное пространство полно опасностей. Угрозы, хулиганство, вымогательство, неэтичное и агрессивное поведение – все это нередко можно встретить.

 

Виртуальное общение.

 

Еще одна опасность подстерегает любителей чатов. Виртуальное общение не может заменить живой связи между людьми. Человек, погрузившийся в вымышленный мир под чужой маской, постепенно теряет свое лицо, теряет и реальных друзей, обрекая себя на одиночество.

 

Интернет-хулиганство.

 

Так же как и в обычной жизни, в Интернете появились свои хулиганы, которые осложняют жизнь другим пользователям Интернета.  По сути, они те же дворовые хулиганы.

 

Вредоносные программы.

 

К вредоносным программам относятся вирусы, черви и «троянские кони» – это компьютерные программы, которые могут нанести вред вашему  компьютеру и хранящимся на нем данным.

 

Недостоверная информация.

 

Интернет предлагает колоссальное количество возможностей для обучения, но есть и большая доля информации, которую никак нельзя назвать ни полезной, ни надежной. Пользователи Сети должны мыслить критически, чтобы оценить точность материалов; поскольку абсолютно любой может опубликовать информацию в Интернете.

 

Материалы нежелательного содержания.

 

К материалам нежелательного содержания относят: материалы террористического, ненавистнического характера. Материалы, которые распространяют идеи жестокости, ненормативную лексику.

 

IX. Обобщение полученной информации

 

Учитель: - Давайте попробуем сделать вывод о сегодняшнем занятии и составить памятку о правилах безопасности в сети Интернет.

 

Памятка по безопасному поведению в Интернете (Слайд 18)

 

Никогда не сообщайте свои имя, номер телефона, адрес проживания или учебы, пароли или номера кредитных карт, любимые места отдыха или проведения досуга.

 

Используйте нейтральное экранное имя.

 

Если вас что-то пугает в работе компьютера, немедленно выключите его.   Расскажите об этом родителям или другим взрослым.

 

Всегда сообщайте взрослым обо всех случаях в Интернете, которые вызвали у вас смущение или тревогу.

 

Никогда не соглашайтесь на личную встречу с людьми, с которыми вы познакомились в Интернете. О подобных предложениях немедленно расскажите родителя

 

X. Подведение итогов мероприятия

 

Учитель: -Каждый день дети и взрослые пользуются Интернетом, который служит для нас рабочим инструментом, средством связи и возможностью развлечься, поэтому так важно помнить о безопасности, которая заключается в сохранности личных данных каждого из нас.(Слайд 19)

 

Ученик:Пусть Интернет будет безопасным не 1 день, а каждый день в году, чтоб мы были уверены в своей защищенности от вредоносных программ и прочих угроз приватности!

 

Ученик:И помните, Интернет может быть прекрасным и полезным средством для обучения, отдыха или общения с друзьями. Но – как и реальный мир – Сеть тоже может быть опасна!

 

Ученик:Приучайтесь  не «проводить время» в Интернете, а активно пользоваться полезными возможностями сети.

 

Учитель:- Каждому из вас смайлик на память!!! До скорых встреч!(Слайд 20)

 

Песня из м/ф «Фиксики» (Слайд 21)

 

 

 

Мероприятие учреждения

Здесь Вы можете размещать планы мероприятий и отчеты о их проведении.

 

МЕЖДУНАРОДНЫЙ ДЕНЬ РОДНОГО ЯЗЫКА

https://multiurok.ru/files/mienzhdunarodnyi-dien-rodnogho-iazyka.html

 

ОГЭ ИНФОМАТЕРИАЛЫ

О подаче заявлений на участие в государственной итоговой аттестации по образовательным программам основного общего образования в 2017 году

Заявление на участие в государственной итоговой аттестации 2017 года для выпускников 9 классов необходимо подать до 1 марта 2017 года (включительно).

Для участия в государственной итоговой аттестации по образовательным программам основного общего образования (далее - ГИА-IX) выпускник должен подать в образовательную организацию, в которой освоена программа основного общего образования, заявление, в котором указываются выбранные для сдачи учебные предметы и форма итоговой аттестации - основной государственный экзамен (далее - ОГЭ) или государственный выпускной экзамен (далее - ГВЭ).

Основной формой ГИА-IX является ОГЭ. Он проводится с использованием контрольных измерительных материалов стандартизированной формы. Формат проведения ОГЭ приближен к формату единого государственного экзамена, который сдают выпускники 11 классов при окончании школы.

Для обучающихся с ограниченными возможностями здоровья, детей- инвалидов и инвалидов, а также для обучающихся специальных учебно- воспитательных учреждений закрытого типа и учащихся заграншкол ГИА-IX проводится в форме государственного выпускного экзамена - письменного или устного экзамена с использованием текстов, тем, заданий и билетов. Указанные лица могут выбрать форму проведения экзаменов (ОГЭ или ГВЭ) по своему желанию.

Для получения аттестата об основном общем образовании выпускники девятых классов должны сдать два обязательных предмета (русский язык и математика) и два предмета по выбору. Предметы, сдаваемые по выбору: литература, физика, химия, биология, география, история, обществознание, информатика и ИКТ, иностранные языки (английский, немецкий, французский и испанский языки).

Каждый выпускник может выбрать только два предмета из числа предметов по выбору. При выборе предметов следует обратить внимание, что порядок приема в 10-е профильные классы (классы с углубленным изучением отдельных предметов) определяет образовательная организация. Если выпускник желает продолжить обучение в профильном классе, необходимо ознакомиться с этим порядком на сайте школы до подачи заявления на участие в ГИА-IX и узнать, какие предметы по выбору необходимо сдать.

Обучающиеся, являющиеся в текущем учебном году победителями или призерами заключительного этапа всероссийской олимпиады школьников, членами сборных команд Российской Федерации, участвовавших в международных олимпиадах, освобождаются от прохождения ГИА-IX по учебному предмету, соответствующему профилю всероссийской олимпиады школьников или международной олимпиады.

Для обучающихся с ограниченными возможностями здоровья, обучающихся детей-инвалидов и инвалидов количество сдаваемых экзаменов по их желанию может быть сокращено до двух обязательных экзаменов по русскому языку и математике.

Для получения аттестата об основном общем образовании обучающийся должен успешно пройти ГИА-IX по всем четырем сдаваемым предметам.

Если выпускник получил на ГИА-IX неудовлетворительный результат по одному или двум из сдаваемых учебных предметов, то он может повторно сдать эти экзамены в резервные дни.

Если выпускник не прошел ГИА-IX или получил неудовлетворительные результаты более чем по двум учебным предметам, либо получил повторно неудовлетворительный результат по одному из этих предметов при пересдаче в резервный день, то он может еще раз пройти ГИА-IX по соответствующим учебным предметам в дополнительные сроки в сентябре.

ОГЭ для выпускников 9-х классов пройдет в 2017 году в три этапа:

- досрочный - с 20 апреля по 6 мая;

- основной - с 26 мая по 24 июня;

- дополнительный (сентябрьский) - с 5 по 22 сентября.

 

БЛОКАДА ЛЕНИНГРАДА

Великий подвиг Ленинграда

 

(Звучит вой сирены, треск зениток, рокот моторов. Наступает тишина. В тишине - стук метронома…)

 

Ученик (слайд 1)

Опять война

Опять блокада?

А может нам о них забыть?

Я слышу иногда: «Не надо,

Не надо раны бередить…»

И может показаться: правы

И убедительны слова

Но даже если это правда

Такая правда – не права!

Чтоб снова на земной планете

Не повторилось той зимы

Нам нужно, чтобы наши дети

Об этом помнили, как мы!

Учитель. 22 июня 1941 года фашисты без объявления войны перешли границу Советского Союза. Перед вами карта современной России. В 1941 году наша страна называлась СССР и занимала большую территорию.

 Фашистское командование разработало план захвата Советской территории . За 3-4 месяца они хотели захватить всю европейскую часть СССР до Уральских гор.

Фашисты говорили, что Москва – это сердце России, а Ленинград ее душа. Как человек не может жить без души, так и страна потеряет свой боевой дух, когда лишится Ленинграда. Поэтому один из основных ударов они направили Ленинград.

Мы не имеем права забывать обо всех жертвах, принесенных нашим народом, о тяготах и лишениях военной поры, о подвигах на фронте и в тылу. И в новом 21 веке необходимо знать и помнить, о том, что выдержали, через что прошли и как выстояли наши дедушки и прадедушки, бабушки и прабабушки.

Особое место в летописи Великой Отечественной войны  занимает героическая оборона Ленинграда, который 900 дней находился в кольце вражеской блокады. Мужчины, женщины, дети и старики блокадного города и Ленинградской земли показали врагу,  на что они были способны. Весь мир узнал, что означают слова «Блокада», « Ладога», «Дорога жизни». Победа нашему народу досталась  дорогой ценой

 

Под звучание музыки «Священная война»

Вед.«Все может родная земля:

Накормить своим хлебом, напоить из своих родников, удивить своей красотой.

Вот только защитить сама себя не может:

Защита родной земли – долг тех, кто ест ее хлеб, кто пьет ее воду, любуется ее красотой».

                                                                                                            

 Вед.  Ужасную участь готовил Гитлер Ленинграду. Вот выдержка из секретной директивы немецкого военно-морского штаба «О будущности Ленинграда» от 22 сентября 1941 года:

«Фюрер решил стереть с лица земли город Ленинград.… После поражения Советской России нет никакого интереса для дальнейшего существования этого большого населенного пункта.  Предлагаю  блокировать город и сравнять его с землей.    В Берлине Гитлер громогласно заявлял: «Через 3 недели мы будем в Ленинграде». Был даже намечен день банкета в гостинице «Астория» и отпечатаны специальные пропуска.

 вед.В начале июля 1941 г., имея превосходство в силах, противник вторгся в пределы Ленинградской области. Сотни тысяч ленинградцев вышли на строительство оборонительных рубежей. Горожане создали оборонительный пояс противотанковых рвов длиною 626 км, построили 1500 дзотов, 35 км баррикад. До октября 1941 г. из Ленинграда вывезли около 96 предприятий. Население расставалось с городом неохотно, люди не допускали мысли, что немцы могут подойти к самому Ленинграду.

 вед. Преодолевая упорное сопротивление, враг медленно продвигался к городу. «Город должен быть стерт с лица земли!» – объявил фюрер. 6 сентября начались воздушные налеты на Ленинград . Через два дня – 8 сентября в 18 часов 55 минут – на город было сброшено более 600 000 зажигательных бомб. (Только за один заход бомбардировщиков на город было сброшено 6327 зажигательных и 48 фугасных  бомб.) Черные клубы дыма от 178 пожаров потянулись к небу.  Вместе с бомбами нацисты бросали листовки: «Сегодня мы бомбим, завтра вы хороните»… К 8 сентября немцы захватили Петропавловскую крепость, и тем самым перерезали все сухопутные магистрали, связывавшие Ленинград со страной. Оставался только один путь – через Ладожское озеро. Ленинград готовил врагу отпор. На стенах домов появились плакаты: «Родина – мать зовет!», «Защитим город Ленина». Все военнообязанные ушли на фронт с начала войны, а в городе создавались батальоны ополченцев, которые сразу же уезжали на Лужский рубеж обороны.

 2-й ведущий. У стен города шло кровопролитное сражение. 25 сентября продвижение врага было остановлено. Не сумев взять Северную столицу с ходу, немцы решили применить другой план. Гитлер сказал: "Этот город надо уморить голодом. Перерезать все пути подвоза, чтобы туда мышь не могла проскочить. Нещадно бомбить с воздуха, и тогда город рухнет».    Началась блокада Ленинграда

В осажденном городе осталось более 2 миллионов 500 тысяч гражданского населения.

Вед.     Ещё в первые месяцы блокады на улицах Ленинграда было установлено 1500 громкоговорителей. Радиосеть несла информацию для населения о налетах и воздушной тревоге. Знаменитый метроном, вошедший в историю блокады Ленинграда как культурный памятник сопротивлению населения, транслировался во время налетов именно через эту сеть. Быстрый ритм означал воздушную тревогу, медленный ритм — отбой.

Вед Опять  налёт,

Опять  сирены  взвыли.

Опять  зенитки начали греметь.

И ангел

С   петропавловского  шпиля

В который  раз    пытается  взлететь.

Вед. Но неподвижна  очередь  людская

У проруби,

Дымящейся во льду.

Там  люди

Воду  медленно  таскают

У  вражеских  пилотов  на  виду.

Не  думайте, что лезут   зря  под  пули.

Остались-

Просто  силы  берегут.

Наполненные  вёдра  и  кастрюли

Привязаны к саням,

Но люди  ждут.

Ведь  прежде  чем по ровному  пойдём,

Нам  нужно  вверх

По берегу  подняться.

Он  страшен.

Этот  тягостный  подъём,

Хотя, наверно, весь –

Шагов  пятнадцать.

Споткнёшься,

И без  помощи  не  встать,

И от саней –

Вода

Дорожкой  слёзной…

Чтоб  воду  по  пути  не  расплескать,

Мы  молча  ждём,

Пока  она   замёрзнет…                                 .

   Вед.Для  подвоза продовольствия и боеприпасов оставалась единственная коммуникация - по Ладожскому озеру.  30 августа 1941 года Государственный Комитет Обороны принял решение о доставке грузов в Ленинград через Ладожское озеро. На западном берегу озера началось сооружение порта в небольшой бухте Осиновец. 12 сентября 1941 года к причалам мыса Осиновец  пришли две баржи, доставив 626 тонн зерна и 116 тонн муки. Так начала действовать блокадная "артерия" Ленинграда, которую народ назвал "Дорогой жизни".

Вед.       С 12 сентября по 15 ноября, когда навигация  закончилась, по Ладоге удалось доставить 24097 тонн зерна, муки и крупы, более 1130 тонн мяса и молочных продуктов и других грузов. В ноябре Ладога стала понемногу затягиваться льдом. К 17 ноября толщина льда достигла 100 миллиметров, но этого было недостаточно для открытия движения. Ждали морозов. 20 ноября толщина льда достигла 180 миллиметров - на лёд вышли конные обозы. 22 ноября на лёд  вышла первая автоколонна грузовых автомашин ГАЗ-АА., а 26 ноября 1941 года всю дорогу из-за усталости льда пришлось переносить на новую трассу.

Вед.      Так родилась ставшая знаменитой ледовая трасса, которую именовали Военно-автомобильной дорогой № 101.

Перерезать Дорогу жизни немцы стремились постоянно. В первые недели работы трассы немецкие лётчики безнаказанно расстреливали с бреющего полёта автомашины и бомбами разбивали лёд на трассе. Для прикрытия Дороги жизни командование Ленинградского фронта установило прямо на льду Ладоги зенитные орудия и пулемёты, а также привлекло истребительную авиацию. Результаты не замедлили сказаться - 16 января 1942 года на западный берег Ладоги вместо запланированных 2000 тонн было доставлено 2506 тонн грузов.

 слайды  (фотограф.машин)       

   Вед.   В начале апреля 1942 года растаял снег, и лёд на озере покрылся водой - порой на 30-40 сантиметров. Но движение по Дороге жизни не прерывалось. 24 апреля, когда начал разрушаться снежный покров, Ладожская ледовая трасса была закрыта. Всего с 24 ноября 1941 года по 21 апреля 1942 года через Ладожское озеро в Ленинград было доставлено 361309 тонн грузов, три четверти которых составляли продовольствие и фураж, а из города на Большую землю вывозили детей, раненых, крайне истощенных и ослабевших людей.

Вед. Сколько человек спасла от неминуемой смерти эта легендарная ледовая трасса!.. Эвакуация из города началась еще в конце ноября 1941 года, но массовый характер он приняла лишь в январе 1942 года, когда окреп лёд. Из блокадного Ленинграда уезжали в первую очередь дети, женщины с детьми, больные, раненые и инвалиды. Эвакуации подлежали также научные работники, студенты, учащиеся ремесленных училищ, рабочие эвакуируемых заводов и их семьи. Из города было эвакуировано 1 миллион 376 человек, вывезено 3700 вагонов промышленного оборудования, ценностей культуры и другого имущества.
    Каждая четвертая машина погибла на Ладоге!

 

слайдЫ (шофер –рисунок)      

Вед. Она пролегла  ледяными  полями,

«Дорогою Жизни»  назвали её.

И жизнь  пробивалась сквозь  холод и пламя,

Бомбёжки,  метели  и взломанный  лёд.

И с суши, и с неба её  охраняли,

Подходы  по  льду  день  и ночь  стерегли.

Дорожники трассу  чинили,  меняли,

Как  пульс  Ленинграда  её  берегли.

 

Вед. Она – как  легенда, как  песня, как  знамя.

У этой  дороги  не  будет  конца –

Она  навсегда пролегла  через  память,

Навеки  прошла  через  наши  сердца

А. Молчанов

слайд  (хлебные карточки)   

   Вед.  С 1 октября 1941года рабочие и инженерно-технические работники стали получать по карточкам 400 граммов хлеба в сутки, все остальные - по 200 граммов.

Вед.   Эта цифра - "125 блокадных грамм с огнем и кровью пополам" - навсегда останется одним из символов блокады, хотя эти нормы просуществовали чуть более месяца. 125 граммов хлеба в сутки для иждивенцев были введены 20 ноября 1941-го, а заменены более высокими уже 25 декабря.  25 декабря 1941 года произошло первое повышение норм выдачи хлеба, рабочим на 100 граммов, служащим, иждивенцам и детям на 75 граммов. 24 января 1942 года ввели новые нормы снабжения хлебом. Рабочие стали получать 400 граммов, служащие 300, иждивенцы и дети 250, войска в первой линии 600, войска тыловых частей 400 граммов. 11 февраля паёк снова был увеличен.

34 слайд         (кусочек хлеба)

Чтец  

Посмотрите, вот на этот кусочек хлеба.

Сто двадцать пять блокадных грамм

С огнем и кровью пополам.

О, мы познали в декабре:

Не зря священным даром назван

Обычный хлеб, и тяжкий грех

Хотя бы крошку бросить наземь.

36 слайд       

 Вед.Пришли и другие бедствия. В конце ноября ударили морозы. Ртуть в термометре приблизилась к отметке минус 40 градусов. Замёрзли водопроводные и канализационные трубы, жители остались без воды - теперь ее можно было брать только из Невы.

слайд        ( Звучит отрывок из произведения В.Моцарта «Реквием».)

Вед.   В первой декаде февраля умерло 36606 человек , во второй - 34852. Самая высокая смертность была зафиксирована в январе 1942 года - за один месяц умерло 96751 человек.

Чтец:

-Февраль, какая длинная зима,

Как время медленно крадется!..

В ночи ни люди ни дома

Не знают, кто из них проснется.

И поутру, когда ветра

Метелью застилают небо,

Опять короче, чем вчера,

Людская очередь за хлебом.

В нас голод убивает страх.

Но он же убивает силы…

На Пискаревских пустырях

Все шире братские могилы

слайды (печка)  + видео       

Вед . Но город жил и боролся. Заводы продолжали выпускать военную продукцию. Голодные измученные люди находили в себе силы работать. За 6 военных месяцев 1941 года ленинградцы выпустили 713 танков, 480 бронемашин, 58 бронепоездов, 2405 полковых и 648 противотанковых пушек, около 10000 пулеметов, изготовили свыше 3 млн. снарядов и мин, более 80000 реактивных снарядов.

слайд(плакат)-            

Вед.    Хуже всего приходилось детям. Когда умирают взрослые - это тяжело, но понятно. А смерть детей сознание принимать отказывается. Многие знают печальную историю 11-летней ленинградской школьницы Тани Савичевой.Таню, которая не дожила и до 15 лет, всегда вспоминают в связи с блокадой Ленинграда. Она – символ тех страданий, которые перенесли все его жители. Кто же они, Савичевы, жившие на 2-ой линии Васильевского острова в доме № 13? Женя, старшая сестра Тани, работала в конструкторском бюро на Невском машиностроительном заводе. Лека, то есть Леонид, брат Тани, работал строгальщиком на судостроительном заводе. Дядя Вася и дядя Леша, братья Таниного отца, работали в книжном магазине. Мать Тани Мария Игнатьевна и бабушка Евдокия Григорьевна домовничали. Большая дружная семья Савичевых погибла на Васильевском острове. Блокада отняла у девочки родных. В те же дни Таня сделала в записной книжке 9 коротких трагических записей, на шести из них - даты. Шесть страниц - шесть смертей.

44 слайд       

"28 декабря 1941 года Женя умерла...

Бабушка умерла 25 января 1942-го.

17 марта - Лека умер.

Дядя Вася умер 13 апреля.

10 мая - дядя Лёша, мама - 15 мая.

Савичевы умерли. Умерли все.

Осталась одна Таня.

45 слайд

Вед. На берегу Невы,

В музейном зданье,

Хранится
очень скромный

дневничок
Его писала

Савичева Таня.

  Вед.  Таню обнаружили служащие специальных санитарных команд, обходившие ленинградские дома. Когда ее нашли, она была без сознания от голода. Вместе со 140 другими ленинградскими детьми в августе 1942 года девочку эвакуировали в село Красный Бор Горьковской области. Врачи два года боролись за ее жизнь. Таню перевели в расположенный в том же районе Понетаевский дом инвалидов. Но болезнь уже была неизлечимой. 24 мая Таню перевезли в Шатковскую районную больницу. Там 1 июля 1944 года она и умерла. Ее похоронили на поселковом кладбище.

46 слайд       

    В школе №35 города С.-Петербурга, где до войны она училась, открыт посвященный ей музей.

слайды  (рисунки)       

     В осажденном городе работали 39 школ. Местом учебы стали и некоторые бомбоубежища жилых зданий. Даже в жутких условиях блокадной жизни, когда не хватало еды, воды, дров, теплой одежды, многие дети учились. А. Фадеев писал: "И самый великий подвиг школьников Ленинграда в том, что учились. Учились, несмотря  ни на что".

слайды         (Учебы в школе)  

Вед. В январе 1943 года войска Ленинградского и Волховского фронтов получили приказ – прорвать блокаду! 18 января 1943 года состоялась встреча воинов двух фронтов ленинградского и  волховского  у станции Подгорной.  Вражеское кольцо блокады было прорвано.

Вед. Ленинград получил связь с Большой землей. Это означало, что ленинградцы больше не будут умирать от голода. Окончательный разгром фашистских войск под Ленинградом был завершен через год. 18 января 1943 года - прорыв блокады 27 января 1944 года – блокада Ленинграда была снята. В честь выигранного сражения  над Невой прогремели 24 залпа торжественного салюта.

  64 - 65слайды    

Вед:  900 дней и ночей длилась блокада Ленинграда, это были 900 дней мужества,стойкости , подвига непокорённых ленинградцев. 27 января 1944 года наши войска полностью освободили  Ленинград от фашистской блокады!

 

Вед. Такого дня не видел Ленинград!

Нет, радости подобной не бывало…

Казалось, что все небо грохотало,

Приветствуя великое начало

Весны, уже не знающей преград.

Гремел неумолкаемо салют

Из боевых прославленных орудий,

Смеялись, пели, обнимались люди…

(В. Рождественский)

слайды    (Пискаревское кладбище) –  

 

Чтец 14.   Подвиг защитников Ленинграда затмил древние мифы и исторические были о выдержке, стойкости и героизме осажденных врагом городов. Ленинградцы показали себя истинными патриотами. Они несли огромные жертвы,  ни минуты не сомневаясь в победе. В суровые дни блокады умерло от голода более 600 тыс. человек. Разные исследования последних лет позволили назвать цифру в 1 миллион 200 тысяч погибших. Блокада оставила страшную память о себе множеством братских могил, главной из которых стало Пискарёвское кладбище.

Вед.  Многие ленинградцы, чьи имена не удалось узнать, похоронены в братских могилах.

 Но были и такие, чьи имена остались и останутся в памяти людей навсегда. Только на одном этом кладбище захоронено около 470 тысяч ленинградцев.

    Когда в январе 1944г. полностью была снята блокада, в Ленинграде осталось лишь 560 тысяч жителей из 2 млн. 544 тыс.

слайд    

Вед.  Мы чашу горя выпили до дна.

Но враг не взял нас никаким измором

И жизнью смерть была побеждена

И победили человек и город!

Полгорода лежит в земле сырой

Неугасима память поколений

И память тех, кого так свято чтим,

Давайте, люди, встанем на мгновенье

И в скорби постоим и помолчим.

Учитель: Прошу всех встать и почтить минутой молчания память погибших во время Великой Отечественной войны

 

(Минута  молчания. Звучит метроном.)

 

72 – 76  слайды    

Учитель:     Свыше 26 млн. людей потеряла наша страна в той войне. Язык цифр скуп. Но вы всё же вслушайтесь и представьте… Если бы мы посвятили каждой жертве по одной минуте молчания, то нам пришлось бы молчать более 38 лет.

Вед. Я недавно смотрел старый фильм о войне

И не знаю, кого мне спросить,

Почему нашим людям в нашей стране  Столько горя пришлось пережить.

Вед. Почему сыновья не вернулись домой,

Столько жен потеряли мужей?

Отчего красны девицы ранней весной

Шли гулять без любимых парней?

Дети детство узнали в руинах домов,

Эту память вовек не убить,

Лебеда – их еда, и землянка  - их кров.

А мечта – до Победы дожить.

Вед. Я смотрю старый фильм , и мечтается мне,

Чтобы не было войн и смертей,

Чтобы мамам страны не пришлось хоронить

Вечно юных своих сыновей.

«ПУСТЬ ВСЕГДА БУДЕТ СОЛНЦЕ»

 

ДЕКАДА МОЛОДОГО ИЗБИРАТЕЛЯ

Методическая разработка классного часа

 «Что такое избирательное право?»

в рамках программы «Декада молодого избирателя» в Льговском районе

Пояснительная записка.

 Методическую разработку классного часа подготовила: учитель английского языка Рейх В. О.

Данная методическая разработка предназначена для обучающихся 8-х классов основной и средней общеобразовательной школы.

На современном этапе развития нашего общества как никогда ранее стало важно донести молодому поколению всю значимость избирательного права, для чего оно необходимо, какова история возникновения выборов и самого избирательного права в России.

Данная методическая разработка включает в себя несколько этапов:

I этап: проведение анкетирования обучающихся, сбор и обработка полученных результатов.

II этап: обсуждение за круглым столом в рамках классного часа истории возникновения избирательного права, современной системы избирательного права, брифинг.

III этап: подведение итогов, выводы.

Цель:

$1Ø  сформировать положительное отношение молодого поколения к избирательному праву, применять полученные знания для формирования активной гражданской позиции и патриота своей страны.

Задачи:

$1Ø  ознакомление с избирательным правом обучающимися;

$1Ø  формирование у молодежи активной гражданской позиции;

$1Ø  повышение значимости выборов для будущих избирателей;

$1Ø  избирательная система, избирательное право, избирательный процесс;

$1Ø  роль и функция выборов в органы власти;

$1Ø  основные типы избирательной системы.

Вопросы для обсуждения на круглом столе:

$1Ø  Зачем нужны выборы? Что такое избирательное право? Участие в выборах – право или обязанность?

$1Ø  Принципы избирательного права.

$1Ø  Избирательный процесс. Референдум.

$1Ø  Избирательные системы.

Сценарий круглого стола «Что такое избирательное право?»

Сегодня  мы с вами в рамках классного часа за «круглым столом» будем вести речь о том, что такое избирательное право, какова история его возникновения и для чего оно нужно.

Право выбора - одно из фундаментальных прав человека. В статье 21 Всеобщей декларации прав человека говорится о том, что «каждый человек имеет право принимать участие в управлении своей страной   непосредственно   или   через   посредство   свободно   избранных представителей».

На сегодняшний день, пожалуй,  каждый из нас знаком с таким понятием, как выборы. Одни всегда принимают в них активное участие, другие делают это от случая к случаю, третьи – наблюдают за этим процессом со стороны.

В представлении обычного гражданина выборы часто сводятся к простой процедуре заполнения бюллетеня, которая не более чем эпизод в их повседневной жизни. Однако важность выборов многие склонны недооценивать. Так ли это?

Давайте для начала ответим на вопросы.

$1Ø  Зачем нужны выборы?

$1Ø  Что такое избирательное право?

$1Ø   Участие в выборах – право или обязанность?

[Обучающиеся дают ответы на вопросы, учитель даёт комментарии].

[Учитель демонстрирует видео о выборах и истории избирательного права; ссылка на электронный источник: https://www.youtube.com/watch?v=612CqA1cvLo].

Далее учитель и гости мероприятия заслушивают доклады мини-групп обучающихся.

1 мини-группа: «Что такое выборы?»

Выборы – это юридически узаконенная процедура, в рамках которой граждане определяют, кто будет представлять их интересы в тех или иных органах власти. Но, выборы – это не только мероприятие, в ходе которого выявляется, кто займёт депутатское кресло или станет президентом. Политическая миссия выборов значительно более широкая.

Во-первых, выборы укрепляют веру простых людей в то, что они имеют возможность контролировать правительство и принимаемые им решения.

Во-вторых, выборы помогают людям выказать поддержку или разочарование существующим правительством.

В-третьих, выборы – это эффективный способ политического просвещения народа.

В-четвёртых, выборы – есть барометр общественного мнения.

Таким образом, каждый ответственный гражданин должен понимать, что его голос всегда очень важен при определении власти в государстве.

2 мини-группа: Что такое избирательное право?

Чтобы принимать участие в выборах, нужно владеть избирательным правом.

Избирательное право – это право граждан избирать и быть избранными в государственные органы. Избирательное право может быть активным и пассивным.

Активное право – это право выбирать и отзывать депутатов, участвовать в плебисцитах, референдумах.

Пассивное избирательное право допускает, что гражданин может быть выбран депутатом или главой государства.

Сегодня в большинстве государств мира существует избирательное право. Однако для этого потребовалась более, чем 200 – летняя борьба. Обратим внимание на то, что к началу XX столетия правом голоса владели исключительно мужчины, демократия носила «мужской» характер. В США женщины получили избирательное право в 1920 г., Греции – 1956, Швейцарии – в 1971 году.

Следует отметить, что и сегодня во всеобщем избирательном праве существуют ограничения или цензы.

Ценз гражданства, т.е. принимать участие в выборах могут только граждане государства.

Ценз оседлости, т.е.  голосовать могут те, кто прожил в государстве определённое время.

Моральный ценз – запрет на участие в выборах лиц, которые лишены свободы за совершение преступлений.

Образовательный ценз – требование кандидатам в депутаты иметь соответствующий уровень образования.

В РФ избирать имеют право лица, достигшие 18 летнего возраста.

С 18 – летнего возраста можно избираться депутатом местного совета

С 21 года – депутатом Государственной Думы

С 35 – президентом страны

Некоторые лица ограничены в праве избирать и быть избранными:

Лица, признанные судом недееспособными

Лица, содержащиеся по приговору суда в местах лишения свободы.

3 мини-группа: Участие в выборах – право или обязанность?

Люди по-разному относятся к выборам. В последнее время некоторые страны сталкиваются с проблемой неучастия в выборах большей половины населения страны. Неучастие граждан в выборах называется абсентеизмом.  Участие в выборах, это, в первую очередь, конституционное право граждан. Вместе с тем, нельзя просто игнорировать то, что многие люди совсем отказываются от исполнения своего гражданского долга. Поэтому, во многих странах голосование на выборах рассматривается как гражданский долг. Например. В Австралии, Греции, Чили избиратели, которые не приняли участие в голосовании, подвергаются штрафам. В Италии, уклонение от выборов фиксируется в судебных органах на протяжении 5 лет, кроме того, мэр коммуны составляет списки граждан, которые вывешиваются для всеобщего обозрения. Это своего рода моральное наказание для несознательных граждан.

4 мини-группа: Принципы избирательного права

Принципы избирательного права:

       всеобщее                           прямое                                           свободное

        равное                                                                                                    тайное

Принципы избирательного права – это те требования, при соблюдении которых выборы признаются законными.

Всеобщим избирательным правом в выборах обладают (при определённых цензах) все взрослые граждане мужского и женского пола.

Выборы являются равными. Устанавливается единая норма представительства, согласно которой создаются примерно равные по численности избирательные округа, избиратель включатся только в один список для голосования. Каждый голосует лично, голосование за других лиц не допускается.

Выборы являются прямыми. Депутаты и президент избираются гражданами непосредственно.

Выборы являются свободными. Избиратель сам решает, участвовать ли ему в выборах или нет и за кого голосовать.

Голосование на выборах является тайным. Контроль за волеизъявлением избирателей со стороны исключён. Однако это не лишает избирателя права добровольно высказаться о том, как он проголосовал.

Учитель:

Избирательный процесс. Референдум.

 Избирательным процессом мы называем действия всех политических субъектов, которые так или иначе связаны с выборами. Весь избирательный процесс можно условно разделить на 3 стадии:

$1Ø  Стадия подготовки, куда включаются такие действия, как назначение даты выборов, создание избирательных округов и избирательных комиссий (территориальных, окружных, участковых), составление списков избирателей, выдвижение и регистрация кандидатов.

$1Ø  Избирательная компания, которая включает агитационно-пропагандистские действия кандидатов или политических партий, принимающих участие в выборах.

$1Ø  Голосование, подсчёт голосов, общее подведение итогов.

Избирательный процесс во всех странах регулируется Конституцией и Избирательным кодексом.

Референдум – это непосредственное обращение к избирателям для принятия решения по какому-нибудь внутри или внешнеполитическому вопросу. Если выборы – это механизм представительной демократии, то референдум – элемент непосредственной демократии.

Родиной референдума считается Швейцария.

Избирательные системы

Для того чтобы лучше ориентироваться в избирательном процессе, нужно понимать, что многие особенности связаны с тем, в рамках какой избирательной системы проходят выборы.

Избирательные системы в зависимости от способа голосования разделяются на мажоритарные и пропорциональные.

При мажоритарной избирательной системе (Беларусь, США, Великобритания, Франция) от каждого избирательного округа выбирается один депутат. И, значит, выдвижение кандидатов происходит в округах, на которые разбивается страна. Победителем становится кандидат, получивший большинство голосов избирателей. Мажоритарная система может быть абсолютного или относительного большинства. Система абсолютного большинства требует, чтобы кандидат во время выборов набрал 50 % голосов + 1 голос. Если этого не происходит, то назначается второй тур выборов, в котором соперничают кандидаты, набравшие большинство голосов в первом туре. Как правило, система абсолютного большинства допускает второй тур, т.к. практически никто из кандидатов не способен получить поддержку в 1- ом туре. А во втором туре достаточно получить простое большинство голосов.

Система относительного большинства позволяет определить победителя в 1-ом туре. Им становится кандидат, который получил наибольшее количество голосов в сравнении с другими. При этом в некоторых странах устанавливается необходимый минимальный % участия избирателей в выборах для того, чтобы выборы были признаны настоящими, в некоторых странах это условие отсутствует.

Пропорциональная избирательная система (Россия, Испания, Швейцария, Нидерланды, Чехия) основана на голосовании не за конкретного кандидата, а за список кандидатов – представителей конкретной партии. В этом случае для всех избирателей страна становится будто бы большим округом, в котором соперничают политические партии. Эта система допускает не только наличие партий, но и некоторую готовность избирателей к анализу их политических проектов в рамках существующего политического спектра.

Та и другая система, безусловно, имеет свои достоинства и недостатки, потому в некоторых странах применяют смешанную систему, основанную на принципах мажоритарной и пропорциональной систем (Франция, Италия, Россия, Польша).

Выбор способа голосования во многом зависит от традиций политической культуры того или иного государства, а также от формы правления и расстановки политических сил.

Практическая часть, брифинг

Составление памятки: «Что должен знать о выборах гражданин, и какие он имеет права как избиратель?»

Цель: проверить учащихся на знания избирательного законодательства.

Основные требования к памятке:

$1Ø  использовать все возможности стиля памятки-обращения

$1Ø  зафиксировать конкретные права избирателей

$1Ø  можно говорить об условиях голосования

$1Ø  памятка может содержать призывы к гражданам.

Подведение итогов, рефлексия

 

[На данном этапе учитель совместно с обучающимися и гостями мероприятия подводят итоги, делятся впечатлениями, рассказывают о том, что для них представляло особый интерес, что больше всего понравилось].

 

 

Диспут                       «Важно ли знать избирательное право?»

 

ПОДГОТОВИЛА КОРОСТЕЛЕВА Г.Н.

 

Цель:

 

- способствовать повышению общеправовой культуры и формированию активной гражданской позиции

 

- дать представление о выборах, как важнейшем демократическом способе формирования органов власти

 

- помочь ученикам понять ценность выборов, основанных на демократических принципах ( мотивация, реализация личностно-ориентированного подхода)

 

- научить учащихся (пока в игровой форме) отстаивать и защищать эти ценности

 

- развитие культуры межличностных отношений, умения вести диалог, высказывать свою точку зрения и делать сознательный выбор.

 

Участники диспута делятся на две группы: сторонники и противники демократических выборов. В данном диспуте должен присутствовать элемент конфликтности (« в споре рождается истина»).

 

В качестве гостей на диспуте могут присутствовать члены избирательной комиссии, представители политических партий, общественные деятели и др.

 

Предполагаемый результат: 

 

Защищая в открытой полемике принципы выборов, учащиеся будут убеждать друг друга в том, что право на участие каждого из них в выборах – это то право, которым не следует пренебрегать.

 

Ход диспута

 

Вступительное слово ведущего.

 

В жизни каждого человека огромную роль играют выборы. Вы выбираете учебное заведение, профессию, человека, с кем желаете создать семью. Но в вашей жизни встречается и политический выбор, выбор человека и гражданина, ответственного за свою страну.

 

В соответствии со ст. 32 Конституции РФ, каждый гражданин имеет право на участие в управлении делами государства. Формами такого участия являются выборы, референдум, право обращаться в органы государственной власти. Мы выбираем президента РФ, депутатов парламента РФ, мэра города. 2 декабря 2007г. состоятся очередные выборы в нижнюю палату нашего парламента - Государственную Думу, а в марте 2008 г. состоятся выборы президента РФ.

 

Выборы – важный признак правового государства и демократического режима. Демократические выборы имеют следующие критерии: конкурентные, периодические, представительные, окончательные. Избиратель участвует в выборах на основе принципов: всеобщего, равного, прямого избирательного права при тайном голосовании.

 

По настоящему демократические выборы в России начались только в эпоху «перестройки».

 

Однако сегодня часто можно услышать мнение, что эти демократические принципы не работают, что на выборы ходить не стоит( « от моего голоса ничего не зависит»). Давайте обсудим разные мнения.

 

I. Принцип всеобщности

 

Аргументы «за» сторонников демократических выборов.

 

В выборах должно участвовать большее число избирателей. Достигнув 18 лет, гражданин РФ обретает статус избирателя. 18 лет – это возраст совершеннолетия, возраст наступления полноты прав и обязанностей. Итак, голосовать имеет право гражданин, который не признан дееспособным , не находится в местах лишения свободы по приговору суда. Это и есть избиратель, обладающий активным избирательным правом. Тот, кто им обладает, тот имеет право избирать в органы государственной власти выборные органы местного самоуправления. А пассивное избирательное право – это право граждан РФ быть избранным в эти же органы ( например, с 21 года -в Государственную думу, с 35 лет стать Президентом РФ). Участие в выборах граждан добровольно. Нарушать эти принципы никому не дано.

 

Возможные аргументы против того, что выборы должны быть всеобщими.

 

Для того, чтобы формировать ( выбирать) хорошую власть, необходимо:

 

- понимать, что происходит, и уметь адекватно оценивать кандидатов на выборные должности, то есть быть человеком неглупым;

 

- разбираться в происходящих событиях, то есть быть человеком образованным;

 

-не иметь антиобщественных (например, криминальных) установок, то есть быть человеком законопослушным;

 

- иметь достаточный жизненный опыт, без которого невозможно принять правильное решение при выборе руководства страны

 

Поэтому разумно было бы ввести цензы:

 

а) интеллектуальный (все граждане, которые по результатам тестов не доходят до среднего уровня развития интеллекта, не допускаются к выборам)

 

б) образовательный (граждане, не имеющие среднего образования, не допускаются к выборам)

 

в) «морально-нравственный» (граждане, совершившие в своей жизни преступления или множественные правонарушения, не должны допускаться к выборам)

 

г) возрастной (граждане, которым менее 30 лет, не должны допускаться к выборам)

 

II. Принцип периодичности выборов

 

Аргументы «за» сторонников демократических выборов

 

Установлен период деятельности представительных органов власти, определён порядок переизбрания. В соответствии с Конституцией РФ Президент РФ выбирается на 4 года и не может занимать должность более 2-х сроков подряд, выборы в Государственную Думу проходят раз в 4 года. Периодически меняется и местная власть, местные органы власти избираются, как правило на 4 года, поскольку стоящие перед ней проблемы легче поддаются решению, и ситуация в городе или округе меняется быстрее. Предполагается, что такой промежуток времени достаточен для выполнения кандидатом своих обещаний и позволит обеспечить стабильность и преемственность политического руководства; вместе с тем он не настолько велик, чтобы политик мог задуматься о предстоящих выборах и не помнить о своей ответственности перед избирателями. Проводятся и внеочередные выборы.

 

Возможные аргументы против того, что выборы должны быть периодическими

 

Выборы – это всегда:

 

а) огромный расход бюджетных ( то есть народных) денег;

 

б) серьёзный стресс для населения, потому что в ходе ведения предвыборной кампании кандидаты на выборные должности всегда обращают внимание на те или иные недостатки и беды нашей жизни

 

в) возможно проведение повторного голосования

 

Следовательно- Зачем же тратить деньги и расстраивать народ, если действующий президент ( или другой выборный руководитель) работает хорошо и пользуется поддержкой населения, как явствует из социологических опросов?

 

III Выборы равноправные

 

Аргументы «за» сторонников демократических выборов.

 

Гражданин РФ может избирать и быть избранным и быть избранным независимо от пола, расы, национальности, языка, происхождения, имущественного и должностного положения, места жительства, отношения к религии, убеждений, принадлежности к общественным объединениям. Так говорится в статье 3 Федерального закона «Об основных гарантиях избирательных прав граждан РФ».

 

Каждый избиратель имеет один голос.

 

Возможные аргументы против того, что выборы должны быть равноправными

 

Почему человек, обладающий большими достоинствами ( например, ум, доброта, образование, высокий нравственный уровень), имеет столько же голосов на выборах, сколько и тупой, злобный, невежественный негодяй?

 

Зачем (кому?) нужно такое равенство? Гораздо правильнее было бы, если бы достойные граждане своей страны имели больше голосов, чем недостойные.

 

Страна жила бы лучше, а государство функционировало бы эффективней, если бы выборы проводились по такой же системе, как в акционерном обществе: количество голосов акционера напрямую зависит от количества имеющихся у него акций.

 

IV . Выборы альтернативные

 

Аргументы «за» сторонников демократических выборов

 

Избиратели, избирательные объёдинения выдвигают кандидатов и собирают подписи в их поддержку. За места в парламенте борются партии, реализуется конкурентность. Каждая партия имеет свои особенности, свою программу.

 

Кандидаты имеют возможность вести агитацию, встречаться с избирателями. Агитация проходит частично за счёт государства ( например, теледебаты), а частично за счёт фондов, создаваемых группами поддержки кандидата. Агитация прекращается за день до выборов. Избирательная комиссия обязана обеспечить информацию о выборах и о кандидатах на своём участке.

 

Победу одерживает тот, кто набрал наибольшее по сравнению с соперниками число голосов

 

( относительное большинство). Не случайно мажоритарную избирательную систему называют «системой первого пришедшего к финишу». Желая победить на выборах в Государственную думу РФ и создать фракцию, партия, участвующая в выборах, должна получить не менее 7% голосов избирателей. Процентные барьеры существуют во всех демократических странах.

 

Возможные аргументы против того, что выборы должны быть альтернативными

 

Допустим, у кандидата в президенты нет достойных соперников. И, как показывают те же социологические опросы, возможность победить на выборах есть только у одного человека. В таких условиях включение в борьбу за президентский пост других претендентов - это скорее видимость борьбы. А зачастую такие «альтернативные» выборы, когда лидирующий кандидат имеет поддержку 70% избирателей, а остальные – не более 3%, превращаются в фарс, в комедию.

 

А ведь народные деньги тратятся на каждого из кандидатов. Многие неискушённые избиратели

 

( особенно новички) нередко голосуют за те партии, чьи формальные (внешние) признаки вызывают у них эмоциональный отклик.

 

Слово гостям.

 

Подведение итогов. Проводится мини- опрос по теме « Считаешь ли ты необходимым реализовать своё право участвовать в выборах?» Голосование (опрос) проводится тайно, счётная комиссия подсчитывает голоса и объявляет результаты.

 

Приложение. Мысли мудрых 

 

« Там, где заканчиваются ежегодные выборы, начинается рабство». Джон Адамс

 

«Голосуй за человека, который обещает меньше всех, будешь меньше разочарован».Барух

 

«Управление государством зависит от подбора мудрых людей». Конфуций.

 

Классный час: Выборы

ПОДГОТОВИЛА КОНЮХОВА Н.М.

Цели:

образовательная: ·        показать смысл и значение демократических выборов как           основного способа формирования органов власти, призванных служить интересам народа.

воспитательная: способствовать формированию потребности социально-активного поведения личности;

развивающая: продолжить работу по развитию умений анализировать, выделять причинно-следственные связи, отстаивать свою точку зрения.

Задачи:

·        Познакомить с историей процедуры выборов

·        Познакомить учащихся с содержанием предвыборной кампании и процедурой голосования в демократическом обществе;

·        Показать отрицательные последствия политической пассивности граждан.

-        Формирование понятий «избирательное право», «выборы», «процедура голосования»

1-й этап (мотивация учащихся):

-- беседа по картине В, Васнецова «Витязь на распутье» . Витязь изображен в момент выбора возможного пути. Зрителю не видно его лица, но хорошо виден камень с надписью: «Как пряму ехати — живу не бывати — нет пути ни прохожему, ни проезжему, ни пролетному».  Следуемые далее надписи: «направу ехати — женату быти; налеву ехати — богату бытии». На картине запечатлен момент  тяжелого раздумья, размышления о выборе. «Что выбрать?» - вот главный вопрос картины.

-- историческая справка «История избирательного права в России»

Ве́че (общеславянское; от славянского вѣтъ — совет) — народное собрание в древней и средневековой Руси — и во всех народах славянского происхождения, до образования государственной власти раннефеодального общества — для обсуждения общих дел и непосредственного решения насущных вопросов общественной, политической и культурной жизни.

Вече было высшим органом власти в  Новгороде и Пскове, но все наиболее важные вопросы решали бояре, простые посадники просто присутствовали на собрании Народного вече. А после  присоединения этих городов к Москве, о выборах не могло быть и речи. 

Вспомнили о возможности сделать выбор только в 1598 году, после смерти Федора Иоанновича. Земский собор избрал на русский трон его шурина  - Бориса Годунова. В состав Земского собора входили: духовенство – 99 человек; бояре, дворяне, дьяки – 277; выборные от городов – 33; стрелецкие головы – 7; гости – 22; старосты гостиных сотен – 5 и др. Не все сословия были представлены в Земской соборе, считалось, что интересы крестьян должны были выражать и защищать их хозяева.  Последний раз на Земском соборе  в русские цари выбирали Михаила Федоровича Романова в 1613 году, что завершило Смутное время. Затем наступило время монархического правления, когда о выборах не могло быть и речи.

2-й этап  (знакомство с основами избирательного законодательства)

Выступление гостей-консультантов «Этапы избирательного процесса»:

1.        объявление даты проведения выборов

2.        составление списка избирателей

3.        образование избирательных участков

4.        деятельность избирательных комиссий

5.        предвыборная кампания

6.        голосование

7.        подведение итогов выборов.

Основные признаки демократической избирательной системы.

1.     Требование конкурентности;

2.     Требование периодичности;

3.     Требование представительности;

4.     Требование окончательности;

Требование конкурентности заключается в том, что и правящая партия и оппозиционные партии пользуются свободой слова, собраний, передвижения.

Требования периодичности. Выборы президента проходят через определенное время. У нас в стране и в США выборы президента проходят через четыре года, во Франции через семь лет.

Требования представительности, так как правительство, избранное маленькой группой не является демократическим. Вы знаете, что если на избирательный участок не пришло необходимое число избирателей, то выборы считаются недействительными.

Требование окончательности подчеркивает, что только граждане могут определить тех, кому будет доверено управление страной. Никто не вправе отстранить избранных народом депутатов от власти. Результаты выборов признаются окончательными, если в их ходе не было  зафиксировано нарушений. Вот почему  за процедурой голосования очень тщательно наблюдают.

3-й этап – выборы старосты класса: процедура голосования, работа счетной комиссии, объявление результатов голосования

4-й этап – рефлексия

В чем вы видите достоинства и недостатки системы выборов?  (аргументы «за» и «против», обсуждение результатов) Нужны ли выборы как метод формирования системы  управления?

Наш урок хочу закончить небольшой притчей:

«В стародавние времена в одном городе жили-были 2 мудреца. Однажды они поспорили между собой, кто из них самый мудрый. Для решения этого спора они предложили собрать горожан на центральной площади города и провести этот спор публично.

И вот в назначенный день на площади собрались зрители. В образовавшийся круг вышли 2 мудреца. Один из них был, очевидно, уверен в своей победе: счастливая улыбка так и играла на его устах. Второй держался спокойно.

Толпа потребовала начинать состязание. Тогда улыбающийся мудрец протянул вперед свои руки. Все увидели, что он что-то держит в своих ладонях. Мудрец задал свой вопрос сопернику: «Скажи мне, что в моих руках?» Живое или мертвое?» Он полагал, что если соперник скажет: «Живое», то можно будет с легкостью раздавить бабочку, которую он держал в ладонях, и показать всем горожанам, насколько тот не прав. Если же он вымолвит: «Мертвое», то он выпустит бабочку, и она, взмахнув крыльями, на глазах у изумленной публики скроется из виду. Так в любом случае его противник будет повержен.

Однако вопреки ожиданиям честолюбца его соперник дал неожиданный ответ. Он сказал: «Все в твоих руках…»

 

КЛАССНЫЙ ЧАС «ИЗБИРАТЕЛЬНОЕ ПРАВО В РОССИИ                                     РПАЗРАБОТАЛА УЧИТЕЛЬ ИСТОРИИ  КОНЮХОВА Н.М.                                      Цели классного часа:

1. Формировать активную гражданскую позицию у подрастающего поколения.

2. Познакомить с историей выборов в России.

3. Дать представление о законах регулирующих процедуру выборов.

Форма проведения:  устный журнал .

Оформление аудитории.

Эпиграф:

  Закон хочет хорошо устроить жизнь людей. Сможет же он сделать это лишь в том случае, если сами люди хотят, чтобы им было хорошо. Ибо закон обнаруживает своё благотворное действие лишь тем, кто ему повинуется.

(Демокрит, древнегреческий философ)

Книжная выставка:

1.Конституция России

2.Федеральный закон о выборах президента Российской Федерации

3.Закон Курской области о выборах депутатов Курской области.

Портреты президентов России:

Б.Н. Ельцина

Д.А.Медведева.

В.В.Путина

Схема структуры государственной власти РФ.

Словарь терминов.

Анкета

 

Первый вопрос:

Что такое выборы как элемент демократии?

   Людям издавна свойственно выбирать. Способность останавливаться на чём-то одном из нескольких вариантов – почтеннейшее качество человеческих существ, во многом определившее их дальнейшую судьбу. 

   Уже на первобытнообщинной стадии исторического развития человечества выборы играли  не только сугубо бытовую, но и общественную роль. На общих собраниях (сходках) выбирались предводители. Тогдашние выборы были своеобразной зарницей демократии  - первобытной по своему характеру.

   Настоящий демократический «взрыв» произошёл в античные времена в Афинах (годы правления первого стратега Перикла – 443-429 гг. до н.э.). В результате реформ Солона и Клисфена общим для афинян стало уважение законно, достаточно активное и сознательное участие в политической жизни, в частности в формировании органов власти путём выборов.

   Русь – матушка тоже  знавала времена выборов. Девятый век, Новгород. Мы – в центре площади, на которой собралось всё взрослое население города, способное носить оружие. На возвышении в центре – седовласый старец что-то горячо доказывает окружающим. Народ криком одобряет речь старца- таким образом принято важное государственное решение о призвании Варягов во главе с Рюриком в качестве князя – предводителя дружины. Народ не знает, что несёт им этот выбор, что князья присвоят себе законодательные прерогативы, и что борьба за демократию будет долгой.

В 1156 году Новгородское княжество превращается в Новгородскую республику.

   До начала 16 века русские цари правили самодержавно и неограниченно. Иван Грозный созывал Земские Соборы, на которых обсуждались важнейшие вопросы, интересовавшие царя, но этот орган имел чисто совещательные функции.

   В последующие века если население и привлекалось к управлению государством, то лишь на уровне местного самоуправления.

   Ещё один опыт применения избирательной системы – это созыв  четырё подряд дум после революции 1905 года.

   С тех пор в мировой истории наблюдается развитие и совершенствование демократии как политического режима, который оказался наиболее перспективным на большей части земного шара, о чём свидетельствует нынешняя политическая карта мира.

   Демократия – сложнейшее общественно-политическое явление, у неё много признаков, среди которых чрезвычайно существенны такие, как свободные и честные выборы, подчинение большинства меньшинству (правило большинства). Власть при демократии выборная, избранная. Именно реальностью политических выборов демократия отличается от разного рода диктатур (пролетариата, вождей – «спасителей нации»).

   Выборы в России- это действия граждан, избирательных объединений, избирательных комиссий и органов государственной власти по формированию различных органов власти, предусмотренных Конституцией РФ. Граждане России избирают Президента РФ, Депутатов Государственной Думы. Они голосуют за депутатов органов государственной власти республик, краёв, областей и иных субъектов РФ. Не забывают они выбирать и тех, кто работает в органах местного самоуправления (в городах, районах, посёлках и т.д.). В случае необходимости участвуют в референдуме – всенародном голосовании граждан позаконопроектам, действующим законам и другим вопросам государственного значения.

Вопрос второй:

Какие законы регулируют процедуру выборов?

   Россия – демократическое государство, граждане России имеют право избирать и быть избранными. В Российской  федерации разработаны и приняты законы, призванные регулировать процесс выбора гражданами России лучших людей в органы власти. В ст. 3 Конституции РФ сказано, что «высшим  непосредственным выражением власти н6арода являются референдум и свободные выборы», а ст. 32 утверждает: «Граждане Российской Федерации имеют право избирать и быть избранными в органы государственной власти и местного самоуправления, а также участвовать в референдуме».

  Конституционное право граждан подкрепляется Федеральным законом «Об основных гарантиях избирательных прав граждан Российской Федерации».Его статьи защищают права россиян на всех стадиях избирательного процесса: при составлении списков избирателей, выдвижении кандидатов, во время предвыборной агитации и т.д.

   Поскольку каждый орган власти имеет особенности, по каждому важному избирательному процессу приняты отдельные законы. Так, выборы главы нашего государства регулирует федеральный закон « О выборах Президента Российской федерации», а выборы парламентариев – федеральный закон «О выборах депутатов Государственной Думы Федерального Собрания Российской федерации». Есть Федеральный Закон «О порядке формирования Совета Федерации Федерального Собрания  Российской федерации», и, наконец, референдумы проводятся в соответствии с Федеральным законом «О референдуме Российской федерации».

Третий вопрос:

Как проходят выборы?

До 18 лет люди — дети. Так гласят Конвенция ООН о правах ребенка и Семейный кодекс РФ. Поэтому в выборах они участвовать не могут. Но как только человеку исполнится 18 лет, тут уж не следует медлить с явкой на избирательный участок.

Итак, участвовать в голосовании в России имеет право гражданин, которому к моменту голосования исполнилось 18 лет, который не признан недееспособным по суду и не на­ходится в местах лишения свободы по приговору суда. Это и есть избиратель, т. е. гражданин Российской Федерации, об­ладающий активным избирательным правом. Кто им облада­ет, тот имеет право избирать в органы государственной власти и выборные органы местного самоуправления. А пассивное избирательное право — это право граждан РФ быть избранным в эти же органы. Разница между данными правами су­щественная. Пассивное избирательное право подразумевает возрастной ценз (например, в Государственную Думу может быть избран гражданин РФ, достигший 21 года, а на долж­ность Президента РФ — 35 лет) и ценз оседлости (Президен­том РФ может быть избран гражданин РФ, постоянно прожи­вающий в России не менее 10 лет).

Для проведения, например, выборов депутатов Государст­венной Думы вся страна делится на избирательные округа. В каждом одномандатном округе избирается один депутат. В Государственную Думу таким образом (по мажоритарной системе) избирается половина ее состава — 225 депутатов. Вторая половина состава Думы избирается по пропорциональ­ной системе. А всего в Думе 450 депутатских мест. Голосуют избиратели на избирательных участках, списки которых включают не более 3000 избирателей.

Итак, существуют две основные системы выборов — мажо­ритарная и пропорциональная. При мажоритарной системе в избирательном округе побеждает кандидат, набравший боль­шинство голосов избирателей. При пропорциональной системе избиратели голосуют не за конкретных кандидатов, а за пар­тию или блок партий, и в зависимости от того, сколько голо­сов наберет та или иная партия, она и получает определенное (пропорционально поданным голосам) количество мест (ман­датов) в Думе.

При выборах в Государственную Думу и Президента РФ избиратели голосуют на избирательных участках, а организу­ют выборы, контролируют их законность и подсчитывают го­лоса избирательные комиссии: участковые —>- территориаль­ные (районные, городские) —>- окружные (при выборах Пре­зидента отсутствуют) —>- субъектов РФ —»- Центральная избирательная комиссия.

Четвёртый вопрос:

Какие нарушения бывают в процессе выборов?

Демократические выборы проходят на основе всеобщего, равного, прямого избирательного права при тайном голосовании. Участие гражданина в выборах добровольно. Нарушать эти принципы-  никому не дано.

Тем не менее, случаются по разным причинам нарушения; избирательных прав граждан. Например, избиратели могут стать объектами угроз, обмана, насилия со стороны крими­нальных структур. Не исключено распространение ложных сведений о кандидатах. Не всегда кандидатам в депутаты обеспечиваются одинаковые с другими возможности вести предвыборную агитацию и т. д.

За эти нарушения избирательных прав виновные должны нести ответственность в соответствии с федеральными зако­нами.

Россия – демократическая страна, граждане России имеют право выбирать и быть избранными, тайно голосовать на выборах в Государственную Думу и на пост президента России. Воспользуемся ли мы конституционным правом, которого так долго добивалось прогрессивное человечество? Или по нашей «русской» традиции, обусловленной инертностью и ленью, скажем, что и без нас всё уже решили? Выбор остаётся за нами, а история научит нас, правы ли мы были или нет. Как бы не ошибиться….

СЛОВАРЬ

Законопроект — проект закона, вносимый на рассмотрение зако­нодательного органа.

Дееспособность — способность своими действиями приобретать права и обязанности.

Депутат — выбранный представитель, член представительного государственного учреждения.

Ценз — условия допущения или ограничения участия в осуществ­лении прав.

Ценз избирателей — предусмотренные законодательством усло­вия, которым должен удовлетворять гражданин для получения права избирать или быть избранным.

    Анкета « Будущему  избирателю»

1.Что вы знаете о выборах?

2.Что вы знаете о развитии парламентаризма в России?

3.Ваши родные ходят на выборы?

4.Пойдёте ли вы голосовать, когда достигнете возраста, соответствующего  избирательному цензу?

5.Есть ли у вас уверенность, что ваш голос что-то способен изменить?

6. Считаете ли вы процедуру выборов демократичной?

7. Влияют ли средства массовой информации на ваше отношение к выборам?

 

КРУГЛЙ СТОЛ «НАШИ ПРАВА И ОБЯЗАННОСТИ»

ПОДГОТОВИЛА РЕБРОВА Е.В.

Цель:

$1·        Добиться осознания и осмысления новой информации, применить её, проверить уровень усвоения.

$1·        Обобщить знания воспитанников об основных правах ребёнка;

$1·        Развести понятия «права» и «обязанности», показать единство прав и обязанностей;

$1·        Воспитывать уважение к высказываниям одноклассников, их правам.

Оборудование:

$1·        Карточки с ситуациями и заданиями.

$1·        Компьютер, интерактивная доска.

$1·        Кроссворд.

$1·        Песни для прослушивания: «Антошка», «Голубой вагон», «Чему учат в школе».

$1·        Анкета для закрепления материала.

Ход мероприятия.

$11.     Приветствие (все встают в круг):

- Сейчас мы с вами будем здороваться, но делать это мы будем необычным способом! Я предлагаю поздороваться всем тем:

- Кто родился зимой, летом, весной, осенью,

- Кто пришел с хорошим настроением.

- Скажем «Здравствуйте» руками!

- Скажем «Здравствуйте» глазами!

- Скажем «Здравствуйте» мы ртом –

- Станет радостно кругом!

- Мы собрались, здесь, за круглым столом для серьезного разговора. Ребята, кто знает, что такое круглый стол?

1. Тему разговора обсуждают все присутствующие

2. Отвечают на вопросы, не перебивая друг друга.

3. Каждый высказывает своё мнение по данной теме.

- Но, сначала, я предлагаю прослушать стихотворение.

- После чего, я задам вопрос, на который вы попытаетесь ответить.

Очень много стран на свете, это знает каждый.

Кто, скажите, в странах этих самый-самый важный?

Не спешите, не пытайтесь дать ответ в один момент,

Главных много – выбирайте, там король, здесь – президент.

Про вождей и про царей знаем мы с пеленок,

Но главней, нужней, важней для страны - ребенок!

Кем он станет завтра, маленький и нежный?

Всей Земле права его – право на надежду!!!

- Как вы понимаете последние слова? - Каждый ребёнок может надеяться на то, что будет иметь права.

Ребята, нарисуйте на листочках кружок и прямую линию. Покажите всем. Чем они похожи?    Все рисунки разные, и люди все тоже разные, непохожие друг на друга. Сколько в мире людей, столько и разных личностей. Но одно у нас общее – это наши права и обязанности, они общие для всех. И мы в равной степени должны их выполнять. Существуют документы , в которых прописаны наши права.

Стихотворение «Права ребёнка» 

Лишь появится ребёнок

И начнёт едва дышать

У него уже с пелёнок

Веские права

Он имеет право жить

Развиваться и дружить

Иметь просторный, дружный  дом,

Видеть тихий мирный сон,

Врачей помощь получать,

Обучаться , отдыхать,

Быть весёлым и здоровым,

Восхищаться чем – то новым,

И любить и быть любим

Он на свете не один.

Каждый человек, особенно в детстве нуждается в любви и заботе, добром отношении к себе.

- Сейчас мы с вами заполним кроссворд, вспомнив качества, помогающие людям не нарушать права и не забывать обязанности (кроссворд на интерактивной доске):

1. Качество человека, который поступает с другими по правилу: относись к другим так, как бы ты хотел, чтобы относились к тебе. (П о р я д о ч н о с т ь).

2. Качество человека, который всегда поступает честно по отношению к другим. (Спра в е д л и в о с т ь)

3. Качество, свидетельствующее о толковости, рассудительности.(Ра з у м

н о с т ь)

4. Качество учтивого человека, соблюдающего все правила приличия.

(В о с п и т а н н о с т ь)

5. И тогда такому человеку легко будет жить по принципу: «Твои права кончаются там, где начинаются ……(Об я з а н н о с т и)

 

1.П

                       

2.

 

Р

                       
 

3.

  А

                   
 

4.В

                       

5.О

                       

 2. Основная часть.

А)  - Наш разговор о том, какие права ребенка вы знаете, как вы их понимаете. - Что такое право?

 - Право – это норма и правила поведения  в обществе.

Заглянем в толковый словарь Ожегова. Право - этосовокупность установленных и охраняемых государственной властью норм и правил, которые регулируют отношения между людьми.

- Зачемвообще нужно знать какие-то права людям?

- Чтобы человек точно знал, на что он может рассчитывать в жизни.

- Как называется самый первый документ, который выдают родителям при рождении ребёнка? Свидетельство о рождении.

 - О каком праве он вам напоминает? Право на имя.

 - Какое право может обозначать сердечко? Право на любовь и заботу.

 - Что значит забота? Тебя любят, за тобой смотрят, ухаживают.

 - Кто о вас заботится?Дома - родители, в школе - все сотрудники школы.

 - Что может обозначать домик?Право на имущество.

 - Можно ли брать чужую вещь без разрешения?Нельзя брать чужую вещь без разрешения, это может привести к плохому последствию.

 - Как вы думаете, для чего я вам показываю закрытый конверт? - О каком праве может идти здесь речь? Никто не имеет право читать чужие письмаи подглядывать друг за другом.

 - А о каком праве вам могут напомнить ваши учебники? Право на учебу.

- Вспомним права учащихся. Обратите внимание на интерактивную доску.

 

ПРАВА УЧАЩИХСЯ

1.Свободное выражение собственных взглядов, убеждений и мнений.

2.Равное отношение, понимание со стороны сотрудников школы.

3.Получение бесплатного образования в соответствии с государственными образовательными стандартами.

4.Обучение по индивидуальным учебным планам (в рамках государственных стандартов).

5.Дополнительная помощь учителя на дополнительных занятиях, предусмотренных графиком работы школы.

6. Участие в управлении школой (через ученические органы) и на представительство в Совете школы.

7.Получение оценки в соответствии со своими знаниями и умениями.

8.Право знать о поставленных ему оценках, как за устные, так и за письменные предметы.

9.Право на ходатайство о переносе сроков контрольных работ после пропусков по болезни, подтвержденных медицинскими документами.

10.Перевод в другое образовательное учреждение, реализующую образовательную программу соответствующего уровня.

11.Не быть униженным и оскорбленным.

12.На ознакомление с ходом и содержанием учебного процесса.

13.Право на защиту от информации, пропаганды и агитации, наносящих вред его здоровью, нравственному и духовному развитию.

14.На условия обучения, гарантирующие охрану и укрепление здоровья.

15.Быть выслушанным сотрудниками школы.

16.Получить защиту в случае унижения (физического, морального).

17.Учащиеся имеют право на отдых в перерывах между уроками,  в каникулярное время.

18.На личную собственность, личную неприкосновенность.

19.На получение медицинской помощи

20.Участие в культурной жизни школы, организуемых в ней мероприятиях.

- Посмотрите, вы все такие разные, но каждому из вас принадлежат одинаковые права.

 - Ребята, статья 29 Конвенции прав человека гласит, что человек имеет, не только права, но и обязанности.

- Что такое обязанности?

- Обязанности – это круг действий, возложенных на кого-то и обязательных для выполнения.

- Какая самая главная обязанность у вас в семье? - Помогать родителям.

 - А у вашего папы? - Работать, содержать семью, воспитывать детей.

- У кого больше всего обязанностей? - У родителей.

- А какие обязанности существуют у учеников? - Учиться, выполнять правила поведения в школе.

- А откуда вы это знаете?  - Изустава школы.

- Вспомним обязанности школьника! Посмотрите на интерактивную доску.

ОБЯЗАННОСТИ УЧАЩИХСЯ

1.Приходить в школу за 10-15 минут до начала занятий.

2.Переобувать сменную обувь.

3.Выполнять домашнее задание.

4.Приносить на занятия все необходимые принадлежности.

5.Запрещается курить, употреблять наркотики и алкогольные напитки в школе и на ее территории.

6.Нельзя приносить в школу ножи, спички, газовые баллоны, огнеопасные вещества.

7.Нельзя жевать жевательную резинку, пользоваться плеерами и средствами мобильной связи на уроках.

8.Запрещается употреблять непристойные выражения и жесты.

9.Нельзя ходить в столовую в верхней одежде, с рюкзаками и ранцами.

10.Бережно относиться к школьному имуществу.

11.Нельзя нарушать устав школы.

12.Уважать сотрудников школы и родителей.

13.Уважать права других,толерантно относиться к критическим замечаниям, уметь признавать и исправлять свои ошибки.

14.Принимать участие в мероприятиях по благоустройству школы, школьной территории.

15.Уважать право собственности.

16.Нельзя без разрешения классного руководителя или дежурного администратора уходить из школы в урочное время.

17.В случае пропуска занятий, учащийся должен предъявить педагогам записку от родителей. В случае пропуска занятий более трех дней, учащиеся обязаны предоставить справку из поликлиники.

18.Соблюдать правила техники безопасности.

19.Обучающие не освоившие образовательную программу предварительного уровня, не допускаются к обучению на следующей ступени общего образования. 

- Вместес общими для всех учащихся правами и обязанностями существуют свои школьные права и обязанности, которые указаны в Уставе нашей  школы (работа с интерактивной доской).

 

ОБЩИЕ ПРАВИЛА ПОВЕДЕНИЯ В ШКОЛЕ

1.Серьезно относиться к учебе, показывать наилучшие результаты.

2.Выполнять устные и письменные распоряжения администрации, сотрудников школы.

3.Уважать учителей их опыт и знания.

4.Уважать ценности, приоритеты, традиции школы.

5.Уважать человеческое достоинство и права других учеников.

6.Систематически работать над расширением своего кругозора.

7.Не допускается употребление нецензурных выражений, брани.

8.Запрещается причинять вред школьному имуществу, библиотечному фонду, интерьеру, фасаду школы.

9.Запрещается без разрешения брать как школьное, так и личное имущество других учеников. Уважение права собственности.

10.Запрещается применение физической силы для выяснения отношений.

- Какое же поведение должно быть на занятиях в школе? Посмотрим на доску.

ПОВЕДЕНИЕ НА ЗАНЯТИЯХ

(Поведение учащихся до начала, в перерывах и после окончания занятий)

1.Учащийся должен приходить на урок с первым звонком, не опаздывать.

2. К началу занятий ученик должен подготовить все необходимое. Приготовить заранее сделанное домашнее задание.

3.Когда педагог входит в класс, ученики встают, приветствуя педагога.

4.Во время занятий нельзя шуметь, отвлекаться, отвлекать других, выкрикивать, ходить по классу.

5.На поставленный вопрос педагога, нужно поднять руку и после этого дать ответ.

6.Во время урока, ученик может задать вопрос учителю, если он не понял материал во время объяснения (предварительно подняв руку).

7.Если во время занятий учащемуся необходимо выйти из класса, то он должен попросить разрешения педагога.

8.Во время урока нельзя пользоваться мобильными телефонами, плеерами.

9.Время перемены – личное время каждого учащегося.

10.Во время перемены нельзя толкаться, бегать, кричать, драться, употреблять нецензурную речь.

11.Нельзя раскрывать окна сидеть на подоконниках.

12.Запрещается предпринимать какие либо действия, которые могут привести к травме.

- Всё это мы знаем и выполняем. А теперь вспомним обязанности дежурного по классу (работа с интерактивной доской).

ОБЯЗАННОСТИ ДЕЖУРНОГО ПО КЛАССУ

- В обязанности дежурного входит:

$1vпомощь педагогу в подготовке к следующему уроку;

$1vпосле окончания учебного дня ученики  приводят кабинет в порядок;

$1vучащиеся проводят посильную уборку помещения (поливают цветы, вытирают с доски).

- А как же должны вести себя учащиеся в столовой.

- Повторим (работа с интерактивной доской).

ПОВЕДЕНИЕ УЧАЩИХСЯ В СТОЛОВОЙ

1.Нельзя заходить в столовую в верхней одежде;

2.Перед приемом пищи следует вымыть руки.

3.Нельзя разговаривать во время еды.

4.Выносить еду из столовой запрещается.

5.После принятия пищи дежурные убирают посуду, ставят на место стулья.

6.Учащиеся должны уважительно относиться к работникам столовой.

- Молодцы! А теперь обратите внимание на столы, перед вами лежат памятки с рекомендациями к внешнему виду, прочитайте их. Я думаю, что все ученики  нашего класса выполняют эти правила. Эти памятки вы можете взять себе.

РЕКОМЕНДАЦИИ К ВНЕШНЕМУ ВИДУ

1.В школу учащиеся должны приходить чистыми и опрятными.

2.Спортивный костюм предназначен только для занятий физической культурой.

3.В школе все ходят в сменной обуви.

4.В верхней одежде ходить по школе не разрешается.

5.На торжественные мероприятия учащиеся должны приходить в праздничном виде.

6.На школьные вечера учащиеся должны приходить в праздничном виде.

Что же такое право? (высказывания детей)

Право – это определённые возможности, которые даются детям для того, чтобы жить и взрослеть.

А какие права есть у школьника? (ответы детей)

- право на жизнь

 

Нам мама жизнь подарила,

С ней было уютно кругом.

В лихую минуту спасала

Душевным своим теплом.

-право на отдых

-право на полезную и качественную пищу и воду

-право на жильё

-право на медицинскую помощь

Мой дракон болеет гриппом.

-Будь здоров!

-Апчхи! …Спасибо….

Что –то горлышко болит.

-У тебя ужасный вид!

Ну – ка, крылышко повыше…

Градусник держи.

-право на образование

Почему сегодня Петя

Просыпался 10 раз?

Потому что он сегодня

Поступает в первый класс.

-право на имя

-право на игру

Во дворе в «шаги» играют

Кто быстрее добежит?

Нас – косяк, орава, стая.

От прыжков земля дрожит.

-право на защиту от физического насилия

Но помните, ваше право не должно нарушать права других.

Дети – это будущее любой страны.

Игра «Права и обязанности»

Учитель перечисляет права и обязанности. Если называет право, дети поднимают руки и хлопают в ладоши, если обязанности, дети поднимают руки в верх.

1.Принимать участие в конкурсах и соревнованиях.

2.Соблюдать ПДД.

3.Соблюдать правила личной гигиены.

4.Бесплатно учиться.

5.Бережно относиться к имуществу школы.

6.Беречь и охранять природу.

7.Отдыхать.

8.Соблюдать устав школы.

9.Добросовестно учиться.

10.Помогать родителям.

11.Уважать честь и достоинство других учеников.

12.Бесплатно пользоваться библиотекой.

Вывод: Все имеют права и обязанности. Одно дополняет другое, кто нарушает права,  тот отвечает перед законом.

3.Закрепление.

$1·        Анализ ситуаций:

- Мы повторили права и обязанности. А умеем ли мы их различать? (Каждая группа получает ситуацию, которую необходимо проанализировать).

1 ситуация:

Командир: - Алёша, ты сегодня дежурный, останься, пожалуйста, и вымой доску, полей цветы.

Алёша: - Ванька, не имеешь права! Конвенцией ребенка запрещен труд ребенка!

2 ситуация:

Серёжа: - Вика, Я мыл-мыл доску, а ты ее разрисовала!

Вика: - Ну и что здесь плохого! Я имею право на занятие любимым делом!

3 ситуация:

Светлана Александровна: - Ваня, ты уже который понедельник не готов к математике!

Ваня: - Вчера было воскресенье. Я имею право на отдых!

4 ситуация:

Первоклассник (обращаясь к учителю): - Меня обидел ваш ученик, вот этот.

Учитель: - Успокойся, не плачь. Расскажи в чем дело.

Первоклассник: - Он поставил мне подножку.

Рома: - А он не имеет право унижать мое достоинство, показывая мне рожицы.

- А теперь, я предлагаю выполнить такие задания: (делю класс на 2 группы, по 4 человека). Прежде чем выполнить задание почитайте внимательно, а затем, обсудив в группе, выберете того, кто даст правильный ответ.

Задание группе № 1: Выбери предложения, в которых говорится о правах.

- Каждый учащийся школы может взять книгу в школьной библиотеке.

-У каждого ребёнка должно быть имя, фамилия, отчество.

-Каждое воскресенье Серёжа убирает свою комнату.

-После того, как ребята закончат 9 классов, они пойдут учиться дальше.

-После каждого урока в школе учащиеся могут отдохнуть на перемене.

Задание группе № 2: Определи, что  является обязанностью школьника.

 -Школьник обязан выполнять все требования учителя.

-Ученик обязан посещать все занятия по расписанию.

-После уроков, учащиеся обязаны сделать уборку по всей школе.

- Все учащиеся должны соблюдать правила безопасного поведения в школе.

-Учащиеся обязаны покупать учебники по каждому предмету.

- Молодцы! Справились с заданиями. А теперь я предлагаю прослушать детские песенки и определить, о каких правах можно говорить.

$1·        Музыкальная минутка

«Антошка»- право на труд.

«Голубой вагон»- право на отдых.

«Чему учат в школе»- право на образование.

4. Заключительная часть.

- О чём сегодня говорили? - О правах и обязанностях.

- Что такое права?Права – это нормы и правила, которые регулируют отношения между людьми.

- Что такое обязанности?Обязанности – это выполнение норм и правил, которые регулируют отношения между людьми.

- Чем отличаются права и обязанности?- Права должны знать, а обязанности должны выполнять.

- Предлагаю проверить ваши знания, заполнив анкету (каждому ученику раздается анкета).

АНКЕТА

Фамилия________________________

$11.                Как ты считаешь, существуют ли у тебя обязанности перед школой?

А) Да, существуют.

Б) Затрудняюсь ответить.

В) Не существуют.

$12.                Разрешено ли нам нарушать права других людей?

А) Да, конечно разрешено.

Б) Разрешено только в редких случаях.

В) Абсолютно запрещено.

$13.                Кем были созданы права человека?

А) Народом.

Б) Государственной властью.

В) Сотрудниками милиции.

$14.                Как вы считаете, каждый ли ребенок имеет право жить и воспитываться в семье?

А) Нет, это право имеют только те дети, которые любят и уважают своих родителей.

Б) Это право доступно для каждого ребенка.

В) Ни один ребенок не имеет такого права.

$15.                Как вы считаете, соблюдение дисциплины в школе – это …

А) Право учащихся.

Б) Обязанность учащихся.

В) Ни то и не другое.

Чтобы вам было легче решить многие проблемы, чтобы вы больше знали о законах нашей жизни, помните такие слова – обращение к каждому:

 

Строгие взрослые и милые дети!
За своё будущее мы все в ответе!
Права и обязанности свои знайте,
Хорошими людьми вырастайте
.

 

СПИСОК ЛИТЕРАТУРЫ

$11.                Устав школы.

$12.                Конституция Российской Федерации. ООО «Издательство «Айрис – пресс»», 113184, Москва, ул. Б.Полянка, д. 50,

$13.                Конвенция по правам ребёнка.

$14.                2012 издательский дом «Первое сентября», Оргкомитет фестиваля «Открытый урок».

 

 

 

 

Муниципальное задание на 2017 год

СОГЛАСОВАНО:                                                                                                                                      УТВЕРЖДЕНО:

Начальник отдела образования                                                                                _____________________________________

Администрации Льговского района                                                                         _____________________________________

_____________/Ю.Н. Плеханов/                      _____________________________________

МУНИЦИПАЛЬНОЕ   ЗАДАНИЕ   ЛЬГОВСКОГО РАЙОНА

на оказание муниципальных услуг (выполнение работ) физическим и юридическим лицам

муниципальное бюджетное общеобразовательное учреждение «Сугровская основная общеобразовательная школа»               Льговского района Курской области

на 2017 год и плановый период 2018 – 2019 годы

1.Наименование муниципальной услуги (работы) 1.1. Реализация основных общеобразовательных программ начального общего образования

1.2.Реализация основных общеобразовательных программ основного общего образования детей в возрасте 6 лет 6 мес.- 18 лет,

1.3.Предоставление питания,

1.4. Организация и проведение олимпиад, конкурсов, мероприятий, направленных на выявление и развитие у обучающихся интеллектуальных и творческих способностей, способностей к занятиям физической культурой и спортом, интереса к научной (научно-исследовательской) деятельности, творческой деятельности, физкультурно-спортивной деятельности

1.5.Реализация основных общеобразовательных программ начального общего образования, обучающиеся с ограниченными возможностями здоровья (ОВЗ)

1.6. Реализация основных общеобразовательных программ основного общего образования, обучающиеся с ограниченными возможностями здоровья (ОВЗ)

2.Выписка из реестра расходных обязательств Льговского района по расходным обязательствам, исполнение которых необходимо для выполнения муниципального задания (прилагается)

3. Характеристика работ

Наименовании работ

Содержание работ

Планируемый результат выполнения работ (общее кол-во обучающихся)

Отчетный финансовый 2016 год

Текущий финансовый 2017 год

Очередной финансовый 2018 год

Первый год планового периода

Второй год планового периода

1.1. Реализация основных общеобразовательных программ начального общего образования

1.2.Реализация основных общеобразовательных программ основного общего образования детей в возрасте 6 лет 6 мес.- 18 лет

1.3.Предоставление питания,

1.4. Организация и проведение олимпиад, конкурсов, мероприятий, направленных на выявление и развитие у обучающихся интеллектуальных и творческих способностей, способностей к занятиям физической культурой и спортом, интереса к научной (научно-исследовательской) деятельности, творческой деятельности, физкультурно-спортивной деятельности

1.5.Реализация основных общеобразовательных программ начального общего образования, обучающиеся с ограниченными возможностями здоровья (ОВЗ)

1.6. Реализация основных общеобразовательных программ основного общего образования, обучающиеся с ограниченными возможностями здоровья (ОВЗ)

1. Предоставление основных общеобразовательных программ начального общего образования

2. Предоставление основных общеобразовательных программ основного общего образования детей в возрасте 6 лет 6 мес.- 18 лет

3. Предоставление питания.

4. Организация и проведение олимпиад, конкурсов, мероприятий, направленных на выявление и развитие у обучающихся интеллектуальных и творческих способностей, способностей к занятиям физической культурой и спортом, интереса к научной (научно-исследовательской) деятельности, творческой деятельности, физкультурно-спортивной деятельности.

5.Предоставление основных общеобразовательных программ начального общего образования, обучающиеся с ограниченными возможностями здоровья (ОВЗ)

6.Предоставление основных общеобразовательных программ основного общего образования, обучающиеся с ограниченными возможностями здоровья (ОВЗ)

16

29

45

45

1

-

23

26

49

49

1

-

23

25

48

48

1

-

23

25

48

48

1

-

23

23

46

46

1

4.Потребители муниципальной услуги

Наименование категории потребителей

Основа предоставления (безвозмездная,частичноплатная,платная)

Количество потребителей(человек/единиц)

Отчетный финансовый 2016 год

Текущий финансовый 2017 год

Очередной финансовый

2018 год

Первый год планового периода

Второй год планового периода

Дети 6 лет 6 мес.- 18 лет

безвозмездная

45

49

48

48

46

5.Показатели, характеризующие качество и (или) объем(состав) оказываемой муниципальной услуги

5.1.Показатели качества оказываемой муниципальной услуги

Наименование показателя

Единица измерения

Значения показателей качества оказываемой муниципальной услуги

Источник информации о значении показателя (исходные данные для его расчета)

 

Отчетный финансовы2016-й год

Текущий финансовый 2017год

Очередной финансовый

2017 год

Первый год планового периода

2017 год

Второй год планового периода 2018 год

Успеваемость обучающихся

% (кол-во успевающих/ общее кол-во обучающихся

100

100

100

100

100

Классный журнал (итоговые оценки)

сменность

смен

1

1

1

1

1

 

5.2.Объем (состав) оказываемой муниципальной услуги (в натуральных показателях)

Наименование показателя

Единица измерения

Значение показателей объема (состава) оказываемой муниципальной услуги

Источник информации о значении показателя

Отчетный финансовый 2016год

Текущий финансовый 2017год

Очередной финансовый

2017 год

Первый год планового периода

Второй год планового периода

Обучение по программам начального общего образования

Число обучающихся

16

23

23

23

23

ОШ-1

Обучение по программам основного общего образования

Число обучающихся

29

26

26

25

23

ОШ-1

Обучение по программам среднего(полного) общего образования

Число обучающихся

           

Обучение по программам дополнительного образования

Число обучающихся

           

Обеспеченность площадью на одного занимающегося

М2

10,5

9,7

9,7

9,9

10,3

ОШ-1

5.3.Требования к материально-техническому обеспечению оказываемой муниципальной услуги.

5.3.1.Правовые акты и иные документы, устанавливающие требования к материально-техническому обеспечению оказываемой муниципальной услуги1. Федеральный Закон от 29.12.2012 №273-ФЗ «Об образовании в Российской Федерации»

5.3.2.Требования к наличию и состоянию имущества

Вид имущества

Качественные и (или) количественные требования к имуществу

Недвижимое имущество

Площадью –      475   м.кв.

   

5.4.Требования к квалификации и опыту персонала

Наименование

Характеристика

1.Профессиональная подготовка работников

Высшее или среднее профессиональное образование по направлению подготовки «Образование и педагогика» или в области соответствующей преподаваемому предмету.

2.Требования к стажу работы

нет

3.Периодичность повышения квалификации

1 раз в 5 лет

4.Иные требования

Медицинские противопоказания, отсутствие судимости

6.Порядок оказания муниципальной услуги

6.1.Основные процедуры оказания муниципальной услуги

1.Результат оказания услуги - количество детей, получивших полный пакет занятий по утвержденному учебному плану учреждения

2.Требования к исполнению муниципальной услуги – наличие лицензии на оказание данных услуг и свидетельства о государственной аккредитации

6.2.Порядок информирования потенциальных потребителей оказываемой муниципальной услуги

Способ информирования

Состав размещаемой (доводимой) информации

Частота обновления информации

Путем телефонной связи

О выделении денежных средств для выполнения муниципального задания

2-4 раза в неделю

Уведомления

О выделении денежных средств для выполнения муниципального задания

2-4 раза в неделю

6.3.      Основания для приостановления оказания муниципальной услуги

Наименование

Пункт, часть, статья и реквизиты нормативного правового акта, иные основания

Окончание срока действия лицензии

Ст.91 Федерального Закона от 29.12.2012 №273- ФЗ «Об образова-

нии в Российской Федерации

Окончание срока действия свидетельства о государственной аккредитации

Ст.92 Федерального Закона от 29.12.2012 №273- ФЗ «Об образова-нии в Российской Федерации

7.Объемы оказания муниципальной услуги

Наименование муниципальной услуги

Наименование показателя измеряющего объем, единица измерения

Планируемые объемы оказания муниципальной услуги

Норматив затрат в расчете на единицу объема муниципального задания для каждого вида услуги, тыс. руб.

2016

2017

 

2016

2017

2018

Предоставление общего образования детей в возрасте 6 лет 6 мес.- 18 лет

Количество обучающихся

49

49

48

123329,02

122119,45

   -

                 

8.Порядок контроля за исполнением муниципального задания

Формы контроля

периодичность

Орган осуществляющий контроль за выполнением муниципального задания

Отчет о выполнении муниципального задания

Ежегодно

Администрации Льговского района

9. Основания для досрочного прекращения исполнения муниципального задания

Основание для прекращения

Пункт, часть, статья и реквизиты нормативного правового акта, иные основания

1.Ликвидация муниципального учреждения

Решение Представительного Собрания депутатов Льговского района

Курской области

10. Требования к отчетности о выполнении муниципального задания

10.1. Форма отчета об исполнении муниципального задания

Наименование показателя

Единица измерения

Значение, утвержденное в муниципальном задании на очередной финансовый год

Фактическое значение за очередной финансовый год

Источник (и) информации о фактическом значении показателя

Объемы оказываемой муниципальной услуги

1. Обучение по программам начального образования

(4 года)

Число учащихся

   

Книга приказов

2. Обучение по программам основного образования (5 лет)

Число учащихся

   

Книга приказов

3. Обучение по программам среднего (полного) общего образования (2 года)

Число учащихся

   

Книга приказов

4. Обучение по программам дополнительного образования

Число воспитанников

   

Книга приказов

Качество оказываемой муниципальной услуги

1. Успеваемость

%

   

Итоговые оценки (классный журнал)

10.2. Периодичность предоставления отчетности о выполнении муниципального задания:

__ежегодно________________________

10.3. Иные требования к отчетности о выполнении муниципального задания

_______________________________________________________________________________________________________

11. Иная информация, необходимая для выполнения (контроля за выполнением) муниципального задания:

Несоответствие значения, утвержденного в муниципальном задании на очередной финансовый год и фактического значения за очередной финансовый год в связи с тем, что в ОУ прибыли обучающиеся

                                                                                                                                                                                           УТВЕРЖДЕАЮ: Начальник отдела образования Администрации

Льговского района

_____________ /Ю.Н.Плеханов/

Отчет

 о выполнении муниципального задания Льговского района на оказание муниципальных услуг (выполнение работ)физическим и юридическим лицам муниципального бюджетного общеобразовательного учреждения «Сугровская основная общеобразовательная школа» Льговского района Курской области на 2016 год

Форма отчета об исполнении муниципального задания

Наименование показателя

Единица измерения

Значение, утвержденное в муниципальном задании на очередной финансовый год

Фактическое значение за очередной финансовый год

Источник (и) информации о фактическом значении показателя

Объемы оказываемой муниципальной услуги

1. Обучение по программам начального образования

(4 года)

Число учащихся

16

23

Книга приказов

2. Обучение по программам основного образования (5 лет)

Число учащихся

29

26

Книга приказов

3. Обучение по программам среднего (полного) общего образования (2 года)

Число учащихся

   

Книга приказов

4. Обучение по программам дополнительного образования

Число воспитанников

   

Книга приказов

Качество оказываемой муниципальной услуги

1. Успеваемость

%

100

100

Итоговые оценки (классный журнал)

Обоснование: Увеличение численности обучающихся по программам начального образования - прибытие на постоянное место жительство на территорию Большеугонского сельсовета

Уменьшение численности обучающихся по программам основного образования – окончание 9 класса, выбытие в связи с переменой места жительства

Директор школы: ______________ /Зелепукина В.Ф./

 

Операция "ТОНКИЙ ЛЕД"

Классный час:  

                                        Осторожно, тонкий лед!

Правила поведения на льду.

Цели:

 •Чем опасен ранний и поздний лёд?

•Каковы условия безопасного пребывания человека на льду?

•Каковы основные правила поведения на льду?

•Чем опасно попадание человека в ледяную воду и как вести себя в этой ситуации?

Ежегодно в России на воде гибнут около 20 тысяч человек. Происходит это в разное время года и по различным причинам. Нас сегодня будут интересовать правила поведения на водоемах в осенне-зимний период.

Чем опасен ранний и поздний лед? Тем, что в первом случае надежный ледяной покров еще не установился, а во втором лед уже подвержен таянию. Наиболее опасные участки находятся в местах быстрых течений и стока теплых вод, в местах расположения ключей, впадения притоков в основное русло. Несоблюдение правил безопасности на водных объектах в осенне-зимний период часто становится причиной гибели и травматизма людей. Осенний лед в период с ноября по декабрь, то есть до наступления устойчивых морозов, непрочен. Скрепленный вечерним или ночным холодом, он еще способен выдерживать небольшую нагрузку, но днем, быстро нагреваясь от просачивающейся через него талой воды, становится пористым и очень слабым, хотя сохраняет достаточную толщину.

Становление льда:

• Как правило, водоемы замерзают неравномерно, по частям: сначала у берега, на мелководье, в защищенных от ветра заливах, а затем уже на середине.

• На озерах, прудах, ставках (на всех водоемах со стоячей водой, особенно на тех, куда не впадает ни один ручеек, в которых нет русла придонной реки, подводных ключей) лед появляется раньше, чем на речках, где течение задерживает льдообразование.

• На одном и том же водоеме можно встретить чередование льдов, которые при    одинаковой    толщине    обладают    различной    прочностью    и грузоподъемностью.

Основным условием безопасного пребывания человека на льду является соответствие толщины льда прилагаемой нагрузке:

-    безопасная толщина льда для одного человека не менее 7 см;

-   безопасная толщина льда для совершения пешей переправы 15 см и более;

-    безопасная толщина льда для проезда автомобилей не менее 30 см.

Правила поведения на льду:

1.     Ни в коем случае нельзя выходить на лед в темное время суток и при плохой видимости (туман, снегопад, дождь).

2.     При переходе через реку пользуйтесь ледовыми переправами.

3.     Нельзя проверять прочность льда ударом ноги. Если после первого сильного удара поленом или лыжной палкой покажется хоть немного воды, - это означает, что лед тонкий, по нему ходить нельзя. В этом случае следует немедленно отойти по своему же следу к берегу, скользящими шагами, не отрывая ног ото льда и расставив их на ширину плеч, чтобы нагрузка распределялась на большую площадь. Точно так же поступают при предостерегающем потрескивании льда и образовании в нем трещин.

4.     При    вынужденном   переходе    водоема   безопаснее   всего придерживаться проторенных троп или идти по уже проложенной лыжне. Но если их нет, надо перед тем, как спуститься на лед, очень внимательно осмотреться и наметить предстоящий маршрут.

5.     При   переходе   водоема   группой   необходимо   соблюдать расстояние друг от друга (5-6 м).

6.     Замерзшую реку (озеро) лучше перейти на лыжах, при этом: крепления   лыж   расстегните,   чтобы   при   необходимости   быстро   их сбросить; лыжные палки держите в руках, не накидывая петли на кисти рук, чтобы в случае опасности сразу их отбросить.

7.     Если есть рюкзак, повесьте его на одно плечо, это  позволит легко освободиться от груза в случае, если лед под вами провалится.

8.     На замерзший водоем необходимо брать с собой прочный шнур длиной 20 - 25 метров с большой глухой петлей на конце и грузом. Груз поможет забросить шнур к провалившемуся в воду товарищу, петля нужна для того, чтобы пострадавший мог надежнее держаться, продев ее подмышки.

9.     Убедительная просьба родителям: не отпускать детей на лед (на рыбалку, катание на лыжах и коньках) без присмотра.

10.   Одна из  самых частых     причин трагедий на водоёмах - алкогольное опьянение. Люди неадекватно реагируют на опасность и в случае чрезвычайной ситуации становятся беспомощными.

Это надо знать

Время безопасного пребывания человека в воде:

•   при температуре воды 24°С время безопасного пребывания 7-9 часов,

•   при температуре воды 5-15°С - от 3,5 часов до 4,5 часов;

•   температура воды 2-3 °С оказывается смертельной для человека через 10-15 мин;

•   при температуре воды минус 2°С - смерть может наступить через   5-8 мин.    

Если вы провалились, постарайтесь не впадать в панику. Широко раскиньте руки по кромкам льда, чтобы не погрузиться с головой под воду. Старайтесь без резких движений выбираться на лед, наползая грудью и поочередно вытаскивая на поверхность ноги. Выбравшись из пролома, нужно откатиться, а затем ползти в ту сторону, откуда шли до этого.

-    Не поддавайтесь панике.

-    Не надо барахтаться и наваливаться всем телом на тонкую кромку льда, так как под тяжестью тела он будет обламываться.

-    Широко раскиньте руки, чтобы не погрузиться с головой в воду.

-    Обопритесь локтями об лед и, приведя тело в горизонтальное положение, постарайтесь забросить на лед ту ногу, которая ближе всего к его кромке, поворотом корпуса вытащите вторую ногу и быстро выкатывайтесь.

-    Без резких движений отползайте как можно дальше от опасного места в том направлении, откуда пришли.

-    Зовите на помощь.

-    Удерживая себя на поверхности воды, стараться затрачивать на это минимум физических усилий. Одна из причин быстрого понижения температуры тела - перемещение прилежащего к телу  подогретого им слоя воды и замена его новым, холодным. Кроме того, при движениях нарушается дополнительная изоляция, создаваемая водой, пропитавшей одежду.

-    Находясь на плаву, следует голову держать как можно выше над водой. Известно, что более 50% всех теплопотерь организма, а по некоторым данным, даже 75% приходится на ее долю.

-    Активно плыть к берегу, плоту или шлюпке, можно, если они находятся на расстоянии, преодоление которого потребует не более 40 мин.

-    Добравшись до плавсредства, надо немедленно раздеться, выжать намокшую одежду и снова надеть.

Надеюсь, что эти простые правила поведения на льду смогут помочь вам избежать неприятных ситуаций.

 

БЕСЕДА

 

Подготовил учитель русского языка и литературы: Головина Н.П.

 

Тема: Осторожно, тонкий лед! Правила поведения на льду.

 

Цели:

 

в целях предупреждения несчастных случаев на водоёмах в осенне-зимний период провести с учащимися беседу по вопросам:

 

  • Чем опасен ранний и поздний лёд?
  • Каковы условия безопасного пребывания человека на льду?
  • Каковы основные правила поведения на льду?
  • Чем опасно попадание человека в ледяную воду и как вести себя в этой ситуации?
  • Как вести себя, если на ваших глазах под лёд провалился человек?
  • Какой должна быть первая помощь при утоплении?
  • Несколько советов любителям подлёдного лова.

 

Ежегодно в России на воде гибнут около 20 тысяч человек. Происходит это в разное время года и по различным причинам.

 

Нас сегодня будут интересовать правила поведения на водоемах в осенне-зимний период.

 

Чем опасен ранний и поздний лед? Тем, что в первом случае надежный ледяной покров еще не установился, а во втором лед уже подвержен таянию. Наиболее опасные участки находятся в местах быстрых течений и стока теплых вод, в местах расположения ключей, впадения притоков в основное русло.

 

Несоблюдение правил безопасности на водных объектах в осенне-зимний период часто становится причиной гибели и травматизма людей. Осенний лед в период с ноября по декабрь, то есть до наступления устойчивых морозов, непрочен. Скрепленный вечерним или ночным холодом, он еще способен выдерживать небольшую нагрузку, но днем, быстро нагреваясь от просачивающейся через него талой воды, становится пористым и очень слабым, хотя сохраняет достаточную толщину.

 

Становление льда:

 

• Как правило, водоемы замерзают неравномерно, по частям: сначала у берега, на мелководье, в защищенных от ветра заливах, а затем уже на середине.

 

• На озерах, прудах, ставках (на всех водоемах со стоячей водой, особенно на тех, куда не впадает ни один ручеек, в которых нет русла придонной реки, подводных ключей) лед появляется раньше, чем на речках, где течение задерживает льдообразование.

 

• На одном и том же водоеме можно встретить чередование льдов, которые при одинаковой толщине обладают различной прочностью и грузоподъемностью.

 

Основным условием безопасного пребывания человека на льду является соответствие толщины льда прилагаемой нагрузке:

 

- безопасная толщина льда для одного человека не менее 7 см;

 

- безопасная толщина льда для совершения пешей переправы 15 см и более;

 

- безопасная толщина льда для проезда автомобилей не менее 30 см.

 

Правила поведения на льду

 

1. Ни в коем случае нельзя выходить на лед в темное время суток и при плохой видимости (туман, снегопад, дождь).

 

2. При переходе через реку пользуйтесь ледовыми переправами.

 

3. Нельзя проверять прочность льда ударом ноги. Если после первого сильного удара поленом или лыжной палкой покажется хоть немного воды, - это означает, что лед тонкий, по нему ходить нельзя. В этом случае следует немедленно отойти по своему же следу к берегу, скользящими шагами, не отрывая ног ото льда и расставив их на ширину плеч, чтобы нагрузка распределялась на большую площадь. Точно так же поступают при предостерегающем потрескивании льда и образовании в нем трещин.

 

4. При вынужденном переходе водоема безопаснее всего придерживаться проторенных троп или идти по уже проложенной лыжне. Но если их нет, надо перед тем, как спуститься на лед, очень внимательно осмотреться и наметить предстоящий маршрут.

 

5. При переходе водоема группой необходимо соблюдать расстояние друг от друга (5-6 м).

 

6. Замерзшую реку (озеро) лучше перейти на лыжах, при этом: крепления лыж расстегните, чтобы при необходимости быстро их сбросить; лыжные палки держите в руках, не накидывая петли на кисти рук, чтобы в случае опасности сразу их отбросить.

 

7. Если есть рюкзак, повесьте его на одно плечо, это позволит легко освободиться от груза в случае, если лед под вами провалится.

 

8. На замерзший водоем необходимо брать с собой прочный шнур длиной 20 - 25 метров с большой глухой петлей на конце и грузом. Груз поможет забросить шнур к провалившемуся в воду товарищу, петля нужна для того, чтобы пострадавший мог надежнее держаться, продев ее подмышки.

 

9. Убедительная просьба родителям: не отпускать детей на лед (на рыбалку, катание на лыжах и коньках) без присмотра.

 

10. Одна из самых частых причин трагедий на водоёмах - алкогольное опьянение. Люди неадекватно реагируют на опасность и в случае чрезвычайной ситуации становятся беспомощными.

 


Это надо знать!

 

Время безопасного пребывания человека в воде:
• при температуре воды 24°С время безопасного пребывания 7-9 часов,
• при температуре воды 5-15°С - от 3,5 часов до 4,5 часов;
• температура воды 2-3 °С оказывается смертельной для человека через 10-15 мин;
• при температуре воды минус 2°С - смерть может наступить через 5-8 мин.

 

Чем опасно попадание человека в ледяную воду думаю объяснять не надо, но хочу напомнить. Организм человека, провалившегося под лед, попадает в стрессовую ситуацию и как следствие, от резкого холода происходит сокращение мышц груди и живота, вызывая выдох, а затем вдох. Этот непроизвольный дыхательный акт особенно опасен, если голова находиться под водой, человек захлебывается. При попадании в холодную воду усиливается сердечная деятельность, растет артериальное давление. Максимальное пребывание среднестатистического человека в воде при температуре +2, +3С составляет не более 15 минут.

 

Если вы провалились, постарайтесь не впадать в панику. Широко раскиньте руки по кромкам льда, чтобы не погрузиться с головой под воду. Старайтесь без резких движений выбираться на лед, наползая грудью и поочередно вытаскивая на поверхность ноги. Выбравшись из пролома, нужно откатиться, а затем ползти в ту сторону, откуда шли до этого.

 

- Не поддавайтесь панике.

 

- Не надо барахтаться и наваливаться всем телом на тонкую кромку льда, так как под тяжестью тела он будет обламываться.

 

- Широко раскиньте руки, чтобы не погрузиться с головой в воду.

 

- Обопритесь локтями об лед и, приведя тело в горизонтальное положение, постарайтесь забросить на лед ту ногу, которая ближе всего к его кромке, поворотом корпуса вытащите вторую ногу и быстро выкатывайтесь.

 

- Без резких движений отползайте как можно дальше от опасного места в том направлении, откуда пришли.

 

- Зовите на помощь.

 

- Удерживая себя на поверхности воды, стараться затрачивать на это минимум физических усилий. (Одна из причин быстрого понижения температуры тела - перемещение прилежащего к телу подогретого им слоя воды и замена его новым, холодным. Кроме того, при движениях нарушается дополнительная изоляция, создаваемая водой, пропитавшей одежду).

 

- Находясь на плаву, следует голову держать как можно выше над водой. Известно, что более 50% всей потери тепла организма, а по некоторым данным, даже 75% приходится на ее долю.

 

- Активно плыть к берегу, плоту или шлюпке, можно, если они находятся на расстоянии, преодоление которого потребует не более 40 мин.

 

- Добравшись до плавательных средства, надо немедленно раздеться, выжать намокшую одежду и снова надеть.

 

Если вы оказываете помощь:

 

Если на ваших глазах под лед провалился человек, в первую очередь вызовите спасателей. Затем, если вы уверены в своих силах, постарайтесь приблизиться к нему ползком, широко раскинув руки и ноги: это увеличит площадь опоры. Помните, к краю полыньи подползать нельзя, иначе можно тоже оказаться в воде. Бросьте пострадавшему связанные ремни или шарфы, любую доску, жердь или лыжи. Действовать нужно быстро и решительно, поскольку в ледяной воде человек быстро коченеет, а намокшая одежда тянет его вниз.

 

Если вам удалось вытащить пострадавшего на лед, от опасной зоны удаляйтесь только ползком.
Спасенный из полыньи человек продолжает оставаться в смертельной опасности, потому что его организм продолжает стремительно переохлаждаться. При понижении температуры тела до 34С нарушается деятельность коры головного мозга, а при понижении температуры тела до 25-22С наступает смерть.

 

Следовательно, самым важным при оказании помощи человеку, провалившемуся под лед, является его согревание.

 

- Подходите к полынье очень осторожно, лучше подползти по-пластунски.
- Сообщите пострадавшему криком, что идете ему на помощь, это придаст ему силы, уверенность.
- За 3-4 метра протяните ему веревку, шест, доску, шарф или любое другое подручное средство.
- Подавать пострадавшему руку небезопасно, так как, приближаясь к полынье, вы увеличите нагрузку на лед и не только не поможете, но и сами рискуете провалиться.

 

Первая помощь при утоплении:

 

- Перенести пострадавшего на безопасное место, согреть.

 

- Повернуть утонувшего лицом вниз и опустить голову ниже таза.

 

- Очистить рот от слизи. При появлении рвотного и кашлевого рефлексов - добиться полного удаления воды из дыхательных путей и желудка (нельзя терять время на удаления воды из легких и желудка при отсутствии пульса на сонной артерии).

 

- При отсутствии пульса на сонной артерии сделать наружный массаж сердца и искусственное дыхание.

 

- Доставить пострадавшего в медицинское учреждение.

 

Отогревание пострадавшего:

 

1. Пострадавшего надо укрыть в месте, защищенном от ветра, хорошо укутать в любую имеющуюся одежду, одеяло.

 

2. Если он в сознании, напоить горячим чаем, кофе. Очень эффективны грелки, бутылки, фляги, заполненные горячей водой, или камни, разогретые в пламени костра и завернутые в ткань, их прикладывают к боковым поверхностям грудной клетки, к голове, к паховой области, под мышки.

 

3. Нельзя растирать тело, давать алкоголь, этим можно нанести серьезный вред организму. Так, при растирании охлажденная кровь из периферических сосудов начнет активно поступать к "сердцевине" тела, что приведет к дальнейшему снижению ее температуры. Алкоголь же будет оказывать угнетающее действие на центральную нервную систему.

 

Напоследок несколько советов любителям подледного лова.

 

Собираясь на рыбалку, не пленитесь сделать несложное приспособление, которое может спасти вам жизнь. Берется два длинных гвоздя или заточенных штыря, которые связываются между собой веревкой, длиной 50-70 см. Данное приспособление нужно держать в таком месте на верхней одежде, из которого сможете его быстро достать, находясь в воде. Думаю понятно, что гвозди берутся в руки и, втыкая их в лед, человек может выбраться из воды. Можно использовать для этих целей и нож, но на рыбалке мало кто его носит на верхней одежде, он в лучшем случае на поясе брюк.

 

Попав в воду, не паникуйте, хотя это практически невозможно, не пытайтесь выбраться на лед, просто опираясь на него руками, лед будет обламываться, а вы тратить силы и время. На лед нужно выбираться, выкручивая себя по спирали в сторону главной руки, таким образом, площадь давления на лед станет больше. Выбравшись, некоторое время продолжайте ползти, пока не окажитесь на безопасном расстоянии.

 

 

                Муниципальное  бюджетное  общеобразовательное  учреждение

 

              «Сугровская основная общеобразовательная школа»

 

                Льговского района Курской  области

 

           

 

               Классный час

 

«Правила поведения и меры безопасности на водоёме

 

в зимний период»

 

              

 

Классный руководитель : Конюхова Надежда Михайловна

 

 

 

Цели:

 

закрепить знания учащихся по правилам поведения на водоемах в зимний период;

 

воспитывать у учащихся культуру поведения.

 

Оборудование: памятки по правилам поведения на льду, карандаш, листы белой бумаги.

 

                                      Ход классного часа  

 

Учитель. Здравствуйте дорогие ребята. Сегодня наш классный час называется « Правила поведения и меры безопасности на водоёме в зимний период».        

 

Вы уже знаете ,что с наступлением первых осенних заморозков вода в водоемах покрывается льдом. Начинается период ледостава. С образованием первого льда люди выходят на водоем по различным причинам.

 

Можно значительно сократить маршрут при переходе по льду с одного берега на другой, лихо прокатиться по гладкой и блестящей поверхности на коньках, поиграть в хоккей и т.п.

 

Но нельзя забывать о серьезной опасности, которую таят в себе только что замерзшие водоемы. Первый лед очень коварен. Не нужно торопиться выходить на первый лед. Он только кажется прочным, а на самом деле он тонкий, слабый и не выдержит тяжести не только взрослого человека, но и ребенка. Молодой лед отличается от старого более темным цветом и тонким ровным снежным покровом.

 

Необходимо помнить, что выходить на первый зимний лед можно только в крайнем случае с максимальной осторожностью.

 

Прочность льда.

 

- Чтобы не попасть в беду нужно знать, что лёд можно считать прочным (выдерживающим вес человека), если его толщина не меньше 10 см.
- Возьмите линейку. Отмерьте пальчиками 10 см. Посмотрите и запомните, какой должна быть толщина льда, чтобы выдержать одного человека.

 

- Для группы людей или для устройства катка безопасен лёд толщиной не менее 15 см. Отмерьте на линейке. Посмотрите, какая это толщина.

 

- Но ведь мы не носим с собой